الطيور تحلق إلى الخلف

سيعطيك طلاب المدرسة المختارون الإجابات. سألت الخمسين طالبًا الذين حضروا المحاضرة عن مستقبلهم المهني ، وقال 90٪ منهم إنهم يميلون نحو الهندسة والطب. وحتى أولئك الذين انحرف اختيارهم عن الطب والهندسة الإنسانية ؛ اختار الطب النفسي وطب الأسنان ، وذكر أحد الطلاب أنه يريد أن يكون طيارًا.

لا أحد في المدرسة يريد أن يكون مدرسًا أو محاميًا أو كاتبًا أو محاسبًا أو إعلاميًا أو فنانًا أو ضابطًا أو حتى رجل أعمال. هذا تعليم كارثي سيدفعه معظم هؤلاء الطلاب الفقراء غالياً. وصلت البطالة بين المهندسين في الأردن إلى أعلى مستوياتها ، ولكن ما يقرب من نصف طلابنا المتميزين يرغبون في دراسة الهندسة في بلد لا يعرف الصناعة ولا يتقن الزراعة ولا يهتم بالإبداع والمهارات والإبداع. فما هو الحل؟

من الواضح أن أطفال الطبقة المتوسطة بدأوا في إرسال أطفالهم إلى المدارس الخاصة ليس فقط في المدن الكبيرة ولكن أيضًا في الريف والقرى النائية. هذه ظاهرة عربية بحتة. في المدارس ، يدرسون المناهج الدولية اعتقادًا منهم أنها الأفضل والأكثر اكتمالًا والأكثر شمولاً. هذه مغالطة أخرى في سياسة التعليم.

البلدان التي نستورد مناهجها البريطانية والأمريكية متخلفة عن التعليم العالمي ولا تواكب تقدمها في كوريا وسنغافورة واليابان وألمانيا وفنلندا وأستراليا. ومثلما لا تعود الساعات إلى الوراء ، لا تستطيع الطيور الطيران للخلف أيضًا. لكن طيور التربية والتعليم في الأردن تطير في الاتجاه المعاكس وتعتقد أنها تطير وهي معلقة. كلما بذل جهدًا غير عادي لحل أي من مشاكل التعليم ، يجد نفسه في حالة من السقوط الحر في الهاوية.

بعد هذه الزيارة الصادمة ، كنت على يقين من أن التجربة كانت أخطر ما يواجه المجتمع. بسبب عوامل التجربة وتراكم السياسات الراكدة ، ما زلنا نعتقد أن التعليم يقوم على الحقائق والأرقام وليس الأفكار والأحلام. قد تكون التجربة واعظًا جيدًا ومُلقِّنًا يعيد قراءة النص نفسه عند قبور الموتى ، لكنه أسوأ معلم عرفه التاريخ. إنه ضد القراءة والتعلم والابتكار والإبداع والتفكير الحر والعصف الذهني وأداء الفريق والانسجام التلقائي والتوازن الطبيعي والمخاطرة والمغامرة. التعليم الذي يعيد نفسه ويطير إلى الوراء ليسقط في نفس الفخ الذي أتى منه هو تعليم غير مجاني ، حتى لو كانت نصوصه المدرسية مليئة بالحديث عن الحرية.