تعريف علم نفس التعلم.
إنها عملية التغيير الشامل في نتيجة السلوك ، حيث أن التغيير في سلوك الفرد قد يكون نتيجة لأسباب أخرى غير التعليم. يمكن أن تحدث التغييرات في السلوك نتيجة للعمر أو المرض أو الاضطرابات العقلية.
من ناحية أخرى ، هناك نظرية تربوية ترى أن التعلم يتطلب مهارات أخرى لتحقيقه ، لذلك يجب أن تكون هناك معرفة مسبقة بالمعلومات ، حتى لو كانت مجرد قذائف ، وأن لدى الشخص استراتيجيات خاصة لفهم واستيعاب المعلومات. المعلومات.عناصر مختلفة.
أكملت النظرية بعض الافتراضات بأن المدارس لها تأثير كبير على العملية التعليمية ، حيث من الممكن حل مشكلة ضعف تحصيل الطلاب من خلال توفير كوادر ذات خبرة وتفاعلية من المعلمين المتميزين الذين يمكنهم تقييم وتعديل أداء الطلاب.
شروط التعلم
- الأسباب: تعتبر بمثابة المحفز والمحرك الرئيسي للإنسان ، مما يجعله يوافق على تعلم موضوع جديد وفكرة جديدة لإشباع حاجة ورغبة معينة لديه ، مثل الشعور بالجوع والعطش.
- النضج: هو مقياس النمو الاجتماعي والجسدي والثقافي للإنسان ، ويلعب النضج دورًا مهمًا في الوفاء بوظائف الجسم بكفاءة ، وكلما زاد نضج الشخص ، زادت فرصة التعلم.
- الممارسة: تنقسم الممارسة هنا إلى نوعين ، الأول هو الممارسة الميكانيكية التي ينفذ فيها الشخص ما تمليه دون تفكير أو فهم ، والنوع الثاني هو الممارسة الواعية ، والتي ينفذ فيها الشخص ولكن بعد ذلك لفهم الأهداف الفعلية المطلوبة و نتائجهم.
عناصر التعلم
تتكون عملية التعلم من عدة عناصر أساسية تحفز عملية اكتساب الفرد ودعمه بالمعارف والمهارات والمواقف الضرورية للحياة ، وهذه العناصر هي كالتالي:
- الوضع التربوي الذي يمثل الإطار العام للعملية التعليمية برمتها ، ويمكن أن يتخذ أشكالاً متعددة مثل تلقائية وموجهة.
- موضوع التعلم ، والذي يمثل جميع المحاور التي تدور حولها العملية التعليمية ، مثل الأفكار والمهارات والمعلومات ، والتي نريد لفت انتباه الطالب إليها حتى يتمكنوا من اكتسابها.
- نتائج التعلم: هي نتائج عملية التعلم ، والتي يتم إثباتها من خلال المواقف أو السلوكيات أو الإجراءات التي يمكن أن تكون ظاهرة أو خفية ، ولنتائج التعلم خصائص أساسية ، مثل توفير التكاليف وإتقان العمل وتنفيذها الرائع. .
- نظريات التعلم ، حيث تركز نظريات التعلم على فكرة التعلم الفردي من خلال تطبيق نظريات واستراتيجيات مختلفة ، وأهم هذه النظريات والمدارس هي: النهج السلوكي.
مراحل البحث في التعلم.
يقسم هورتون وتورنج تاريخ تعلم البحث إلى ثلاث مراحل:
مرحلة ما قبل السلوك:
كانت بداية هذه المرحلة فلسفة جون لوك ، الذي يعتبر أول من وضع حجر الأساس لنظرية رابطة الخبرة. يرى فيه أن العقل البشري هو في البداية مجرد صفحة فارغة ، والتجربة هي ما تملأه تدريجيًا بالكتابات والمعلومات المهمة.
هناك ارتباط بين مفهوم التعلم وحقيقة أن العقل البشري يتميز بعمليات فطرية خاصة بعيدة عن التجربة.
ويعتقد العالم الألماني ، فيلهلم فونت ، أن المتعلم يبدأ في ملاحظة عملياته العقلية ، أي أنه يقوم بفحص ذاتي عنها. وبالمثل ، لعب عمل Herman Ebbinghaus في مجال الذاكرة دورًا رائدًا في تطوير تجارب Thorndike و Clarke.
في ذلك الوقت ، كانت فكرة علم النفس التجريبي لا تزال في مهدها.
المرحلة السلوكية:
تتميز المرحلة السلوكية بنظرية الارتباطات التي تحدث عنها جون واتسون ، تلك النظرية التي تشكلت نتيجة لتأثير عمل العالم الروسي بافلوف في نظريته الشهيرة عن التكييف الكلاسيكي.
بالإضافة إلى نظرية إدوارد ثورندايك للتعلم عن طريق التجربة والخطأ ، شارك عدد كبير من العلماء في مساهماتهم في هذه المرحلة ، ولهذا تعتبر مرحلة مليئة بالعلماء.
المرحلة المعاصرة:
في هذه المرحلة ، لجأ علماء النفس إلى وضع خطط لكل من القدرات المعرفية والعاطفية للفرد ، والتي كان لها تأثير كبير على عملية التعلم ، حيث ساهم هذا التخطيط في زيادة الاهتمام بالتحفيز والتعزيز وتعزيز القدرات. فكر بإيجابية.
مراحل التعلم
المرحلة الأولى هي مرحلة الاستحواذ:
إنها المرحلة التي يبدأ فيها المتعلم في تلقي المعلومات لتخزينها في الذاكرة حتى يتم تذكرها عند الحاجة.
المرحلة الثانية هي مرحلة التخزين:
في ذلك ، يتم حفظ المعلومات وتخزينها في الذاكرة ، بحيث تستعد للمرحلة الثالثة ، وهي الاسترداد.
المرحلة الثالثة هي مرحلة التعافي:
إنها القدرة على استدعاء المعلومات واستخراجها مرة أخرى من الذاكرة ، وهي نوع من استجابة الدماغ لعملية التعلم.
حقائق عن علم نفس التعلم.
- يعتبر البعض سيكولوجية التعلم أمرًا صعبًا للغاية ولا يمكن تعلمه أو فهمه بسهولة.
- يحدث التعلم في كل مكان ، ليس فقط في الفصول الدراسية ، ولكن حياتنا اليومية مليئة بالمواقف التي يتعلم منها الشخص.
- ليس كل ما يتعلمه الشخص صحيحًا ، فأحيانًا يتعلم الشخص بشكل غير صحيح ويكتسب صفات غير مرغوب فيها.
- لا يقتصر التعلم على اكتساب المهارات والمعرفة ، بل يمتد أيضًا إلى اكتساب الأخلاق والقيم والعواطف.
- يجب أن يكون التعلم تغييرًا دائمًا يتم الحصول عليه من خلال التجربة ، سواء كان ذلك مقصودًا أم لا.
- أما التغييرات المؤقتة والمتعلقة بالإرهاق أو الحالة النفسية فهي لا تعكس التعلم.
نتائج عملية التعلم.
معلومة معتادة:
تشير كلمة العادة إلى جميع السلوكيات المكتسبة التي يؤديها الفرد تلقائيًا وبشكل متكرر ، وينظر البعض إلى العادة على أنها الرغبة في التعلم واكتساب الخبرة من خلال عمليات بسيطة ، لأن العادة لا تتطلب الكثير من الجهد أو التركيز والاهتمام لاكتسابها. .
التدرب على المهارات:
إنه يعبر عن أي جودة مكتسبة على المستوى الحركي والاتفاق بين الحركة والعقل.
وهنا يلعب التكرار دورًا مهمًا ، حيث يرسل إشارات عصبية إلى الدماغ لتسهيل أداء هذا النشاط مع كل مهارة.
ودقة دون الحاجة إلى تركيز مكثف ، مثل تعلم النشاط الحركي لأول مرة.
تعتمد العديد من المهارات على الموهبة والإبداع في المجال.
كلما زاد ميل الشخص وموهبته في مجال ما ، زادت إمكانية نجاحه وتعلمه إلى حد كبير.
تعلم المعلومات والمعاني:
من أهم طرق التعلم اكتساب المفردات وتعلم معلومات ومعاني جديدة.
يتم الحصول عليها من البيئة التي يعيش فيها الشخص ومن حوله ، سواء أكانوا من عائلته أو أصدقائه أو جيرانه أو المدرسة.
تعلم كيفية حل المشاكل:
إنها من أهم وسائل التعلم ، والتي تتطلب فهم الموقف وتحليله من البداية ، بدلاً من مجرد الشعور بالمشكلة.
من خلال جمع المعلومات عنها وتطوير الفرضيات حول أسبابها.
ثم تحقق تجريبياً من صحة هذه الفرضيات.
من أجل الوصول إلى النتائج والمقترحات المهمة التي يتم من خلالها حل المشكلات ، بناءً على أسلوب التفكير الاستنتاجي والاستقرائي والمنهج التجريبي.
تشكيل الميول النفسية:
تعتبر عملية إعداد العقل وتوجيهه نحو فكرة معينة ، مع تأثير كبير لعوامل مختلفة في حياة الفرد.
ما يجعله يتبنى موقفًا معينًا ويبدأ في تطوير أفكاره في ظل هذا الموقف.