مراقبة نتائج الدراسة:
بين استجابة المعلم واستجابة الطالب
بدرية بنت خلفان المعمري
تعتبر المراقبة المستمرة والمنظمة والمنتظمة لتقدم التلاميذ واكتسابهم للمعرفة والمهارات عملية معقدة للغاية ، حيث أن مسؤولية المعلم أكبر مما يمكن وصفه. يجب على المعلم إثراء الطالب بالتنوع في النظر في أنماط التدريس والتعلم ، في عرض المحتوى الأكاديمي ، والتأكد من أن الطالب يتعلم بانتظام. يستخدم المعلم الناجح جميع الأساليب والأدوات المتاحة للتأثير على تعلم الطلاب وإنجازاتهم وتغييرها بشكل إيجابي.
تم إجراء الكثير من الأبحاث التربوية حول التحصيل الدراسي لأنه وجد أن هناك الكثير العناصر الأساسية في مراقبة تقدم تعلم الطلاب ونتائجها هي: مدى وجودة استجابة الطلاب ودور المعلم في مراقبة تعلم الطلاب ومراقبة نتائج التعلم وتقديم التغذية الراجعة في الوقت المناسب من خلال تكييف طرق التدريس وأدوات التقييم لتلبية احتياجات الطلاب وقدراتهم ، مثل وكذلك الدور الذي يلعبه الواجب المنزلي باعتباره التعلم اللاحق لتأكيد التعلم وتعزيزه.
ولمن هذا؟ يعرف العديد من المعلمين أن مراقبة نتائج التعلم ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالتغذية الراجعة ، والتي تلعب دورًا حيويًا في توفير الحلول المناسبة للصعوبات التي يواجهها الطلاب في التعلم ، سواء على مستوى الطالب الفردي ، أو للطلاب كمجموعة ، أو لجميع الطلاب في حالة مساهمتهم في عدم قدرتهم على التعلم.استجابة إيجابية لما هو مطلوب منهم. كل هذا يتطلب مراقبة مستمرة ومنتظمة من قبل المعلم ، حيث يقوم بتسجيل الملاحظات المنتظمة لأداء الطلاب وسير تعلمهم ويعطيهم تغذية راجعة بناءً على المعلومات التي حصل عليها وفقًا للأدوات المستخدمة في التقويم والتقويم في جميع مراحله.
الواجب المنزلي وأثره:
قد يتساءل العديد من الباحثين عن الواجبات المنزلية من حيث تأثيرها على تعلم الطلاب وإنجازهم وفعالية التدريس في الفصل عندما يستخدمه المعلم كامتداد للتعلم. خاصة وأن الطالب يفعل ذلك خارج المدرسة. ومع ذلك ، لا يزال الواجب المنزلي يلعب دورًا مهمًا في فعالية وتأثير التدريس في الفصل. أظهرت نتائج العديد من الدراسات التربوية التي أجريت على الواجبات المنزلية وأثرها على تعلم الطلاب أن مقدار الوقت الذي يقضيه الطالب في أداء الواجب المنزلي له أهمية كبيرة. ومع ذلك ، في دعم تعلمه وإنجازه ، من المهم جدًا أن يحتوي الواجب المنزلي على مجموعة من المواصفات بحيث تكون فعالة في تأثيرها على تعلم الطلاب وتقدمهم بطريقة تجعل التعلم أعمق وأكثر صلة بالتعلم. قبل البدء في إسناد الواجب المنزلي للطلاب ، يجب على المعلم أن يراعي مجموعة من التعليمات والإرشادات حول الغرض من المهمة وآلية تنفيذها وكمية المعلومات والمهارات المطلوبة. يجب أيضًا إنشاء اتصال بين المعلم والمدرسة من جهة والآباء من جهة أخرى هذه الواجبات وخلق بيئة منزلية مناسبة. يجب على المعلم تقديم المساعدة والدعم للوالدين لشرح كيفية القيام بذلك ونوع المساعدة التي يحتاجها الطالب في أداء تلك المسؤوليات.
كما هو معلوم فإن المعلم الناجح لا يكتفي بإعطاء الواجبات المدرسية للطلاب ، بل يريد أن يقوم بها بشكل متعمد وواعي ومنتظم ، مما يزيد من رغبة طلابه في أداء الواجبات. يجب أن يدرك المعلم أيضًا أن الواجبات المنزلية هي أداة فعالة لجمع بيانات دقيقة عن مدى تعلم الطلاب وإتقانهم للمعرفة والمهارات ومحتوى الدراسة والتقدم المحرز فيه. وأهداف محددة والتوضيح بشأن كيفية التعامل معها بالتفصيل. وأظهرت النتائج وكذلك نوع الواجب البيتي وجودته ومتطلباته المساهمة في تحسين المهارات للعمليات العقلية مثل البحث والتفكير تأثير إيجابي على التدريس الفعال ويجب أن يكون المعلم على دراية بكمية ونوعية التعليق الوصفي في التعليقات المقدمة للطالب كجزء أساسي من التعلم. أظهرت العديد من نتائج البحث التربوي أن الملاحظات التي يقدمها المعلم للطالب بعد الانتهاء من الواجب المنزلي مهمة جدًا لنمو تعلم الطالب وتقدمه في الإنجاز.
ردود الفعل وأبعادها:
يدرك العديد من المعلمين أهمية ملاحظات الطلاب لتعزيز التعلم وأهميتها كأداة فعالة لتعديل تعليمات الفصل وتكييفها مع مستوى الطلاب. يقدم المعلم ملاحظات للطلاب في أوقات محددة ومنتظمة ويربطهم بمعايير الأداء المحددة مسبقًا.
كما وجد أن الفترة الزمنية بين النشاط المقدم والتغذية الراجعة التي قدمها المعلم للتلاميذ لها دور مهم في مصلحة التلاميذ وتعزيز تعلمهم. عندما يكون هناك تأخير من جانب المعلم في تقديم التغذية الراجعة للطلاب ، فمن غير المرجح أن يستجيب الطلاب للتعليقات ، وبالتالي يفقدون حماسهم أو تحفيزهم.
وقد دلت على ذلك نتائج بعض الدراسات التربوية مدرس قدم ملاحظات تصحيحية بدلاً من شرح الجوانب الصحيحة والخاطئة لأداء النشاط. حيث يجب على المعلم أن يوضح للطلاب ما هو جيد وصحيح وما هو الخطأ في أدائهم ، ويوضح كيفية تصحيح الأخطاء وتوجيههم بالطرق المناسبة ، مع مراعاة الفروق التحصيلية والفروق الفردية ، لذلك نلاحظ أن المعلم الفعال يجب أن يركز على النقد البناء والهادف مما يساهم في زيادة فاعلية التعلم وتحقيقه لدى الطلاب.
يجب أن يكون المعلم واضحًا من خلال تزويد الطلاب بمقاييس التقييم والتقويم والقواعد التصحيحية المناسبة قبل القيام بأي نشاط ، وشرح المعايير ومستويات الأداء ، وتشجيعهم على استخدام هذه التدابير لتقويم الزملاء والتقييم الذاتي. نقل نشاطهم بشكل نهائي. من الضروري عند الضرورة السماح لهم بإعادة تنفيذ النشاط أو تعديله بعد تقييم مستوى الأداء والتقييم الذاتي لعملهم بعد مناقشة التفاصيل معهم.
أحد الجوانب المهمة التي يجب أن يأخذها المعلم في الاعتبار هو أن الملاحظات على عمل الطلاب يتم الحصول عليها أيضًا من خلال العمل الفردي أو الجماعي في الفصل ، بشرط أن تكون التعليقات التي يتم تلقيها مهنية وغير متحيزة. إذا قام المعلم بجمع أدلة منهجية من خلال ملاحظاته اللفظية وغير اللفظية لأداء الطالب ومن بين العديد من الأمثلة على عمل الطلاب ، فيمكنه عندئذٍ إصدار أحكام مستنيرة حول تعلم الطلاب وإنجازاتهم.
هناك نتيجة مهمة أخرى أبرزها البحث التربوي حول موضوع التغذية الراجعة ، وهي أن المعلم الناجح يخطط لاستراتيجيات لمراقبة تعلم طلابه جيدًا ، ويشركهم جيدًا ، ويتابعهم بشكل منتظم ومدروس من خلال طرح الأسئلة التي تركز على أهداف التعلم للتعليم. المنهج مع تصحيح المفاهيم الخاطئة العالقة في أذهان الطلاب. يقوم بتصحيحها بسرعة ويقدم ملاحظات واضحة ومحددة ومخططة بطريقة واعية ومدروسة تدعم تعلم الطالب وتدعم إنجازه وتزيد من دافعه للتعلم والإتقان.
استجابة المعلم لاحتياجات الطلاب:
ترتبط استجابة المعلم لاحتياجات الطلاب وفقًا لقدراتهم ارتباطًا وثيقًا بإضفاء الطابع الفردي على التدريس في الفصل وتنوع استراتيجياته وطرقه بما يتناسب مع مستويات المعرفة المختلفة للطلاب ، مع مراعاة الفروق الفردية في التعلم والإنجاز. . يدرك المعلم الناجح تمامًا هذه الأهمية ويكيف طريقة تدريسه مع تلك الفروق الفردية التي تتطلب في الواقع التقييم والتخطيط الذي يشمل جميع الطلاب ، مع إمكانية الاختيار من بين عدد كبير من استراتيجيات التدريس والتعلم التي تتوافق تمامًا مع السياق الذي فيه التعلم يحدث.
أظهرت نتائج الأبحاث حول مدى قدرة المعلم على الاستجابة لاحتياجات الطلاب وفقًا لقدراتهم أن المعلم الناجح يمكنه تقديم المعلومات والمعرفة والمهارات العلمية المطلوبة بطريقة تتحدى قدرات جميع الطلاب من خلال تكييف الأنشطة مع تناسب جميع الطلاب في المستويات العليا والمتوسطة والدنيا ، وتقدمهم بطريقة مختلفة للجميع. وجد أيضًا أن المعلم الناجح يساعد الطلاب على تعلم كيفية التعلم بشكل صحيح وكيفية تنظيم مهارات التعلم الخاصة بهم حتى لا يشعروا بأنهم أدنى من زملائهم الآخرين في الفصل. يستثمر المعلم الناجح جميع موارد المدرسة والفصول الدراسية المتاحة للرد على تعلم الطلاب ودعمه وتشجيعه ورفع معاييرهم. تلعب دراسة استجابات الطلاب من خلال تحليلهم وتفسيرهم الإحصائي والمنطقي دورًا في استخدام هذه النتائج في التدريس والتعلم السابق أو اللاحق ، مثل تكرار المفاهيم في التدريس ، ويقود الطلاب إلى موارد ومراجع محددة حيث يمكن أن يكونوا. مزيد من التوضيح والتوضيح.
أظهرت الدراسات التربوية وجود علاقة بين استجابة المعلم لاحتياجات الطلاب وفعالية الفصل الدراسي. على سبيل المثال ، كلما تم تصميم المزيد من التدريس في الفصل الدراسي وفقًا لقدرات الطلاب وتلبية احتياجاتهم التعليمية ، كلما زاد استمتاع الطالب بالمشاركة في أنشطة الفصل وسيكون أكثر نجاحًا واهتمامًا بالتعلم. يستخدم المعلم الناجح استراتيجيات متعددة في التدريس والتعلم بمستويات مختلفة ، وخاصة تقسيم الطلاب إلى مجموعات تعليمية حسب المستوى وتكييف النشاط المطلوب مع قدرات المجموعة ، بالإضافة إلى أن المعلم الناجح يعرف طلابه كأفراد من خلال قدراتهم ومستوياتهم. الإنجاز وأنماط التعلم والاحتياجات التعليمية..