النظريات المعرفية
يمكن أن يؤدي هذا النوع من النشاط أو الخبرة أو التدريب للفرد أيضًا إلى تغييرات في سلوكه.
تتعلق النظرية المعرفية بالبنية المعرفية من خلال: التمايز ، والتنظيم ، والاعتماد المتبادل ، والتكامل ، والكمية ، والنوعية ، والاستقرار النسبي.
أهم النظريات المعرفية وتصنيفاتها
أهم النظريات المعرفية الأربع الرئيسية هي:
- نظرية بياجيه في التطور المعرفي.
- أيضا نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية.
- نظرية معالجة المعلومات.
- بالإضافة إلى نظرية التعلم بالاكتشاف.
سنناقش كل واحد على حدة أدناه.
نظرية بياجيه في التطور المعرفي.
يحدث التطور المعرفي من خلال تفاعل القدرات الفطرية والأحداث البيئية ، ويمر الأطفال بسلسلة من المراحل.
مراحل بياجيه هي:
المرحلة الحسية الحركية (منذ الولادة ← 18-24 شهرًا)
الميزات الرئيسية ، تغييرات التطوير:
- يتعلم الرضيع عن العالم من خلال حواسه ومن خلال أفعاله وهو يتنقل ويستكشف بيئته.
- خلال المرحلة الحسية ، تتطور مجموعة من المهارات المعرفية ، بما في ذلك: ثبات الكائن ، واحترام الذات ، والتقليد المتأخر ، ولعب الأدوار.
- كما أنها مرتبطة بظهور الوظيفة الرمزية العامة ، وهي القدرة على تمثيل العالم عقليًا.
- بالإضافة إلى ذلك ، في حوالي 8 أشهر ، سوف يفهم الطفل أن الأشياء دائمة ، وأنها ستظل موجودة حتى لو لم يتم رؤيتها ، وسيبحث عنها عند رحيلها.
مرحلة ما قبل الجراحة (2-7 سنوات)
الميزات الرئيسية وتغييرات التطوير:
- يكتسب الأطفال الصغار والأطفال الصغار القدرة على تمثيل العالم داخليًا من خلال اللغة والصور الذهنية.
- خلال هذه المرحلة ، يمكن للأطفال الصغار التفكير في الأشياء بشكل رمزي ، وهذه هي القدرة على جعل شيء واحد ، مثل كلمة أو شيء ، يمثل شيئًا آخر غير نفسه.
- نظرًا لأن تفكير الطفل يهيمن عليه شكل العالم ، وليس كيف يكون العالم ، فهو غير قادر بعد على التفكير المنطقي (حل المشكلات).
- يُظهر الأطفال في هذه المرحلة أيضًا الروحانية ، وهذا هو ميل الطفل إلى الاعتقاد بأن الأشياء التي لا حياة لها (مثل الألعاب) لها حياة ومشاعر مثل الإنسان.
مرحلة التفكير الواقعي أو المادي (7-11 سنة)
الميزات الرئيسية ، تغييرات التطوير:
العناصر التي قد تعجبك:
بيان حالة مدرس أزهري إلكتروني
أسئلة وأجوبة حول محو الأمية.
الفرق بين الدائن والمدين
- خلال هذه المرحلة ، يبدأ الأطفال في التفكير المنطقي في الأحداث الجسدية.
- يبدأ الأطفال في فهم مفهوم الحفظ. يرجى تفهم أنه بينما قد تتغير الأشياء في المظهر ، تظل بعض الميزات كما هي.
- خلال هذه المرحلة أيضًا ، يمكن للأطفال قلب الأشياء عقليًا (على سبيل المثال ، تخيل كرة من الطين تعود إلى شكلها الأصلي).
- خلال هذه المرحلة ، يصبح الأطفال أيضًا أقل تركيزًا على الذات ويبدأون في التفكير في كيفية تفكير الآخرين وشعورهم.
مرحلة التفكير المجرد (من سن 12)
الميزات الرئيسية وتغييرات التطوير:
- يتم تنفيذ العمليات الملموسة على الأشياء ، بينما يتم تنفيذ العمليات الرسمية على الأفكار ، والفكر التشغيلي الرسمي خالٍ تمامًا من القيود المادية والإدراكية.
- خلال هذه المرحلة ، يمكن للمراهقين التعامل مع الأفكار المجردة (على سبيل المثال ، عدم الاضطرار إلى التفكير في تقطيع كعكة أو مشاركة الحلوى لفهم الانقسام والكسور).
- يمكنهم اتباع شكل الحجة دون الحاجة إلى التفكير ، من حيث أمثلة محددة.
- يمكن للمراهقين معالجة المشكلات الافتراضية بالعديد من الحلول الممكنة.
- على سبيل المثال ، إذا سألت نفسك “ماذا سيحدث إذا تم إلغاء الأموال في غضون ساعة؟” يمكنهم التنبؤ بالعديد من العواقب المحتملة.
قد يثير اهتمامك:
نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية
النظرية الاجتماعية والثقافية هي نظرية نفسية جديدة تدرس المساهمة المهمة للمجتمع في التنمية الشخصية.
تؤكد النظرية الاجتماعية والثقافية على التفاعل بين التنمية البشرية والثقافة التي تعيش فيها.
تظهر النظرية الاجتماعية والثقافية أيضًا أن التعلم البشري هو إلى حد كبير عملية اجتماعية.
نظرية فيجوتسكي والنظرية الاجتماعية والثقافية
- تُستمد النظرية الاجتماعية الثقافية من عمل عالم النفس الرائد ليف فيجوتسكي ، الذي يعتقد أن الآباء ومقدمي الرعاية والأقران والثقافة بشكل عام غالبًا ما تكون أسبابًا لمتابعة وظائف متقدمة وعالية المستوى.
- يعتقد Vygotsky أيضًا أن التعلم هو أساس التفاعل مع الآخر ، وأنه بمجرد حدوث ذلك ، سيتم دمج المعلومات على المستوى الفردي.
- ووفقًا لفيجوتسكي أيضًا ، يولد الأطفال بحدود بيولوجية أساسية في أذهانهم ، لكن كل ثقافة توفر “أدوات للتكيف الفكري”.
- التي تسمح للأطفال باستخدام مهاراتهم وفقًا للثقافة التي يعيشون فيها.
- على سبيل المثال ، بينما قد تؤكد ثقافة ما على استراتيجيات الذاكرة مثل تدوين الملاحظات ، فقد تستخدم ثقافة أخرى أدوات مثل الحفظ أو الحفظ.
منطقة التنمية القريبة
- يُعرف أحد المفاهيم المهمة في النظرية الاجتماعية والثقافية باسم “منطقة التطور القريب” ، وهي توجيه الكبار أو التعاون مع أقران أكثر قدرة.
- في الأساس ، يشمل جميع المعارف والمهارات التي لا يستطيع الشخص فهمها أو أدائها بشكل مستقل.
- بدلا من ذلك ، هو قادر على الحصول عليها تحت التوجيه.
- نظرًا لأنه يسمح للأطفال بتوسيع مهاراتهم ومعرفتهم ، فعادة ما يتم ذلك من خلال مراقبة الأشخاص الأكثر تقدمًا منهم.
- يمكن للأطفال أيضًا توسيع هذه المنطقة تدريجياً بالقرب من التطور.
الاختلافات الرئيسية بين بياجيه وفيجوتسكي
- هل تريد معرفة الفروق بين نظرية فيجوتسكي ونظرية بياجيه؟ حسنًا ، أولاً وقبل كل شيء ، ركز فيجوتسكي أكثر على كيفية تأثير العوامل الاجتماعية على التنمية.
- من جانبه ، سلط العالم بياجيه الضوء في نظريته على الطريقة التي تؤثر بها تفاعلات الأطفال واستكشافاتهم على النمو.
- علاوة على ذلك ، شدد فيجوتسكي على القاعدة الأساسية القائلة بأن التفاعلات الاجتماعية تلعب دورًا في التطور المعرفي.
- الفرق المهم الآخر بين النظريتين هو أنه بينما تشير نظرية بياجيه إلى أن التنمية عالمية إلى حد كبير.
- يدعي فيجوتسكي أن التطور المعرفي قد يختلف بين الثقافات المختلفة ، وبالتالي فإن مسار التطور في الثقافة الغربية ، على سبيل المثال ، قد يكون مختلفًا عما هو عليه في الثقافة الشرقية.
- في نصه ، “التنمية الاجتماعية والشخصية” ، يوضح ديفيد شافير أنه بينما يعتقد بياجيه أن التطور المعرفي كان عالميًا إلى حد ما ، يعتقد فيجوتسكي أن كل ثقافة تقدم اختلافات فريدة.
- نظرًا لأن الثقافات يمكن أن تتنوع على نطاق واسع ، فإن نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية تقترح أن كلا من مسار ومحتوى التطور الفكري ليسا عالميًا مثل فكر بياجيه.
نظرية معالجة المعلومات
- نظرية معالجة المعلومات هي نظرية معرفية تركز على كيفية تشفير المعلومات في ذاكرتنا وتصف النظرية.
- كيف تقوم أدمغتنا بتصفية المعلومات من ما نوليه اهتمامًا حاليًا ، إلى ما يتم تخزينه في ذاكرتنا قصيرة المدى أو العاملة ، وأخيراً في ذاكرتنا طويلة المدى.
- تقوم فرضية هذه النظرية على أن تكوين الذاكرة طويلة المدى يحدث على مراحل. أولاً ، نستخدم الذاكرة الحسية لإدراك شيء ما ، وهو كل ما يمكننا أن نراه أو نسمعه أو نشعر به أو نتذوقه في أي لحظة.
- تُستخدم ذاكرتنا قصيرة المدى لتذكر الأشياء في فترة زمنية قصيرة ، أشياء مثل أرقام الهواتف ، في حين أن ذاكرتنا طويلة المدى هي المكان الذي يتم فيه تخزين الذكريات بشكل دائم في رؤوسنا.
نختار لك:
تاريخ نظرية معالجة المعلومات.
- تم تطوير نظرية معالجة المعلومات من قبل علماء النفس الأمريكيين ، بما في ذلك جورج ميلر ، في الخمسينيات من القرن الماضي.
- في السنوات الأخيرة ، قارنت نظرية معالجة المعلومات الدماغ البشري بالكمبيوتر: “الإدخال” هو المعلومات التي نعطيها للكمبيوتر ، أو لدماغنا.
- في حين أن وحدة المعالجة المركزية هي ذاكرتنا قصيرة المدى ، فإن القرص الصلب هو ذاكرتنا طويلة المدى.
- تقوم عمليتنا المعرفية بتصفية المعلومات والتعرف على الأشياء المهمة بما يكفي “للحفظ” ، ونقلها من الذاكرة الحسية إلى الذاكرة قصيرة المدى ، وأخيراً ترميزها في الذاكرة طويلة المدى.
- تشمل العمليات المعرفية: التفكير ، والإدراك ، والتذكر ، وتحديد الهوية ، والتفكير المنطقي ، والتصور ، وحل المشكلات ، والحكم ، والتخطيط.
فائدة نظرية معالجة المعلومات للمنظمات
تعد نظرية معالجة المعلومات إطارًا مفيدًا لهيكلة التدريب المؤسسي وتوفر صيغة لضمان اكتساب المتعلمين أكثر من مجرد معرفة بالمواد التي نقدمها.
يساعد على ضمان تشفيره في ذاكرتك طويلة المدى ليتم استدعاؤها عند الحاجة.
نظرية برونر للتعلم بالاكتشاف
- يعتبر برونر مؤلف هذه النظرية ، حيث اعتبر أن التعلم من خلال الاكتشاف يمكن أن يعمل على تحفيز المتعلم بطريقة رائعة.
- يستطيع (المتعلم) الوصول إلى المعلومات من خلال الجهد المنبثق عن السؤال والذي ينتج عنه تكوين الأفكار.
- يتضح من هذه النظرية أن برونر يولي كل اهتمامه للطريقة التي يتم بها الحصول على المعلومات بدلاً من هذه المعلومات نفسها.
- تشتهر برونر أيضًا بالطريقة الحلزونية ، وهي الطريقة التي تعتمد على الاكتساب التدريجي للمعرفة.
- مع تقدم الطلاب إلى مستوى أعلى ، فإنهم يدرسون الظواهر بشكل أعمق.
- على الرغم من أهمية أفكار برونر حول الطريقة التي يجب اتباعها ، لا يمكن تطبيق نظرية التعلم بالاكتشاف على جميع ظواهر التعلم ، خاصة تلك التي يصعب أو يستحيل تحقيقها بهذه الطريقة.