ما هو المقصود بالتعلم
قبل أن نبدأ الحديث عن نظريات التعلم وتطبيقاتها التعليمية ، نحتاج إلى التعرف على المصطلحات والتعريفات والعناصر وشروط التعلم على النحو التالي:
- التعلم: هو عملية تراكم مستمرة ومنتظمة يكتسب فيها الفرد مهارات وسلوكيات جديدة يمكن أن تساعده على التكيف مع البيئة ، بالإضافة إلى مساعدته على مواجهة العقبات التي يواجهها باستمرار وبشكل متكرر ، وبالتالي يمكن أن يكتسب عميقة ومنضبطة. فهم السلوك البشري.
- من الممكن أيضًا تعريف التعلم على أنه نشاط يقوم به الأفراد لاكتساب المعرفة والسلوكيات والمهارات التي من خلالها يرضون رغباتهم ودوافعهم. لذلك تم العثور على نظريات التعلم وتطبيقاتها التعليمية.
ما هي عناصر التعلم؟
ما هي شروط التعلم؟
نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية
نظريات التعلم هي مجموعة جديدة من النظريات التي بدأت في أوائل القرن العشرين ثم بدأت في التطور والتقدم حتى يومنا هذا. علم النفس الذاتي “، وفي موضوعنا نذكر نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية على النحو التالي:
أولاً: نظرية التعلم السلوكي أو الإجرائي
- بدأت المدرسة السلوكية في الظهور عام 1912 في الولايات المتحدة ، وكان أحد أشهر مؤسسيها جون واتسون.
- يعتمد أساس هذه النظرية على مفهوم السلوك من خلال علاقته بعلم النفس ويعتمد أيضًا على القياس التجريبي ، وبالتالي لا يوجد اهتمام بما هو مجرد وما لا يمكن قياسه.
- تأثرت هذه المدرسة بأفكار “ثورندايك”: فقد كان يعتقد أن التعلم عملية يتم من خلالها تكوين روابط في الجهاز العصبي ، وما يحفزها هو المنبه المثير ، وكذلك الأعصاب الحركية التي تحفز العضلات. تعطينا ردود فعل الحركة.
- يعتقد ثورندايك أيضًا أن آلية التعلم تسير وفقًا لقانونين:
مفاهيم نظرية العملية
- مفهوم السلوك: الاستجابات الناتجة عن المحفزات والمثيرات الخارجية سواء كانت اجتماعية أو طبيعية.
- مفهوم التحفيز والاستجابة: يعني أن هناك علاقة شبه ميكانيكية بين تفاعلات الكائنات الحية والمثيرات.
- مفهوم العمل: يُعرف أيضًا باسم السلوك العملي ، نظرًا لآثاره التي يمكن ملاحظتها في البيئة.
- مفهوم التكييف الفعال: يعتمد التكييف الفعال على الاستجابة التي تحدث نتيجة لمحفز آخر.
- مفهوم التعزيز والعقاب: يستخدم مفهوم التعزيز لتشجيع السلوك المرغوب وعندما يتعلق الأمر بالعقاب ، فإنه يستخدم للتحذير وتجنب السلوك السيئ غير المرغوب فيه.
- مفهوم التعلم: حسب تعريف المدرسة السلوكية ، فهي عملية تغيير شبه مستمر في سلوك الأفراد ، ناتجة عن الممارسة ويمكن ملاحظتها في التغيير في سلوك وأداء الفرد.
مبادئ التعلم وفق النظرية الإجرائية
ثانيًا: نظرية الجشطالت في التعلم
من أهم نظريات التعلم وتطبيقاته التربوية. بدأ ظهور هذه المدرسة بأيدي “ماكس فريتمر” و “كورت كوفكا” وأيضًا “جالجو كوهلر”. رفضوا المدرسة الميكانيكية واستبدلوها بمدرسة الجشطالت التي بدورها درست سيكولوجية الفكر والمشكلات. من المعرفة.
مفاهيم نظرية الجشطالت
- مفاهيم الجشطالت: هذا هو الأساس لتسمية المدرسة ويقول أن الأجزاء متصلة بانتظام ، تمامًا كما أن هذه الأجزاء في حالة ترابط ديناميكي من جهة وأيضًا مع الكل نفسه من جهة أخرى ، بحيث يكون لكل جزء وظيفة . والدور الذي تُلزمه به طبيعة الكل.
- مفهوم الهيكل: ويتكون من عناصر مترابطة بمجموعة من القوانين الداخلية التي تتحكم فيها ديناميكيًا ووظيفيًا.
- مفاهيم الاستبصار: وهذا يعني الوعي الذي يجعل الطالب يحقق الفهم ، والفهم هنا يعني فهم أبعاد الجشطالت.
- مفهوم التنظيم: يحدد علم نفس الجشطالت للتعلم القواعد التي يعتمد عليها التعلم.
- مفهوم إعادة التنظيم: بناء الحاجات التربوية للعمل في موضوعات التعلم ، من خلال إعادة تنظيم موضوعات التعلم.
- مفهوم النقل: لا يمكن التحقق من التعلم ما لم يتم تعميمه على بعض المواقف المشابهة له في هيكله الأصلي.
- مفاهيم الدافع الجوهري: من المهم أن يكون تعزيز التعلم هو شعور داخلي يأتي من داخلنا.
- مفاهيم الفهم والمعنى: لتحقيق التعلم ، من المهم فهم جميع العناصر والخصائص التي يتكون منها موضوع التعلم.
مبادئ نظرية الجشطالت
- الاستبصار هو شرط أساسي للتعلم لأن الوعي بالمواقف واستبصارهم يقودنا في النهاية إلى بناء المعرفة.
- فهم وتحقيق الاستبصار مهم لإعادة الهيكلة.
- التعلم يؤتي ثماره.
- الانتقال هو شرط أساسي للتعلم الحقيقي وعملية التطبيق الحرفي للعلم وعملية الحفظ تعتبر في البداية عملية تعلم سلبية.
- الاستبصار حافز قوي ، لكن التعزيز الخارجي عامل سلبي.
التعلم وعلاقته بنظرية الجشطالت
ثالثًا: نظرية التعلم البنائية
هذه النظرية من أهم العناصر التي أحدثت ثورة في المجالات التربوية الحديثة ورائد المدرسة البنائية هو “جان بياجيه” وهذه المدرسة مختلفة عن غيرها لأن جان بياجيه يعتقد أن التعلم يتم اكتسابه من مصادر خارجية.
المفاهيم المركزية للنظرية البنائية
- مفهوم التكيف: التعلم هو عملية يتكيف فيها الفرد مع البيانات والخصائص المتعلقة بالبيئة المحيطة من خلال جمعها في التحولات ، والتكيف هو أحد أهداف عملية التوازن بين النظم العضوية والاضطرابات. التي توجد على الأرض من خلال عمليات التكيف والاستيعاب.
- مفاهيم التوازن والانضباط الذاتي: التنظيم الذاتي هو الإجراء الذي تتخذه الذات للتغلب على الاضطراب ، بينما التوازن هو الهدف من اتساقها.
- مفهوم العمليات العملية: وهذا يعني أن جميع مراحل تطوير المعرفة تزداد فيما يتعلق ، وقاعدتها تعتمد بالكامل على عمليات العملية.
- مفهوم التمثيل والوظيفة الرمزية: الوظيفة الرمزية هي خريطة معرفية يمكن للفكر أن يخلقها عن الأشخاص والأشياء من خلال وظائف رمزية ، أما التمثيل فهو يتعلق بإعادة تشكيل الموضوع في الفكر.
- مفهوم مخططات العمل: الرسم البياني هو نموذج سلوكي منظم يمكننا استخدامه عن قصد ، ويعتبر بداية عمل عملي يمكن أن يوجه المرحلة الحركية الحسية من خلال التطور العقلي.
مبادئ التعلم وفق النظرية البنائية
بعض النصائح للتعلم الناجح
- نظريات التعلم ليست منهجًا مكتوبًا يجب تطبيقه ، ولكنها بدلاً من ذلك تخضع للتجريب والتعديل والتقييم والتصحيح.
- من الضروري اختيار نظرية مناسبة للتعلم ، والتي تعتمد على مجموعة من الظروف والعوامل ، بما في ذلك العوامل الداخلية والخارجية والنفسية سواء للطالب أو المعلم.
- الحافز الإيجابي هو إما تقديم شهادة أو مكافأة أو ربما هدية للتلميذ أو تصفيق من التلاميذ الآخرين. أما المثير السلبي فهو من أجل السلوك السيئ ، وذلك بمعاقبة الطالب بأخذ منه ، على سبيل المثال ، ممارسة أحد الأنشطة الترفيهية التي يحبها الطالب.
- قد تنجح بعض النظريات وقد تفشل في وقت تطبيقها ، وهو أمر متوقع وعادي.
- بغض النظر عن مدى اختلاف النظرية التي يطبقها المعلم على الطالب ، فإن العملية التعليمية تعتمد على مجموعة من الأشخاص: المعلم والطالب وأولياء الأمور والبيئة الأسرية والبيئة المدرسية ، وكل هذه العوامل تشكل لنا البيئة المحيطة التي تدعم الطالب مما يجعله بالتأكيد إما أن تجعله يتفوق في التعلم أو تجعله يتخلف عن التعلم ويصيبه بالإحباط.
ها قد وصلنا إلى نهاية موضوعنا ، نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية ، والتي تعلمنا فيها عن أهم نظريات التعلم وكيفية تطبيقها حتى يحصل المتعلم على تعليم أفضل ، ونأمل أن يكون الموضوع فيه نال اعجابكم واستفادوا منه.