ماذا يعني التعلم؟
قبل أن نبدأ الحديث عن نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية ، نحتاج إلى معرفة مفاهيم التعلم وتعريفاته وعناصره وشروطه على النحو التالي:
- التعلم: هو عملية تراكمية منهجية مستمرة يكتسب فيها الفرد مهارات وسلوكيات جديدة يمكن أن تساعده على التكيف مع البيئة ، إلى جانب مساعدته على مواجهة العقبات التي يواجهها باستمرار وبشكل متكرر ، وبالتالي يكون قادرًا على الحصول على عميقة ومنضبطة. فهم السلوك البشري.
- يمكن تعريف التعلم أيضًا على أنه نشاط يقوم به الفرد لاكتساب المعرفة والسلوك والمهارات التي من خلالها يفي برغباته ودوافعه ؛ لهذا السبب وجدت نظريات التعلم وتطبيقاتها التعليمية.
ما هي عناصر التعلم؟
ما هي شروط التعلم؟
نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية
نظرية التعلم هي مجموعة جديدة من النظريات التي بدأت في أوائل القرن العشرين ثم بدأت في التطور والتقدم إلى عصرنا ، وتشمل العديد من النظريات ، بما في ذلك نظرية التعلم السلوكي ، ونظرية التعلم البنائية ، ونظرية التعلم الجشطالت ، ونظرية التعلم المعرفي. “وهي نظرية حديثة في علم النفس الذاتي.” نذكر في موضوعنا نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية على النحو التالي:
أولاً ، نظرية التعلم السلوكي أو الإجرائي
- بدأت المدرسة السلوكية بالظهور عام 1912 في الولايات المتحدة وكان من أشهر مؤسسيها “جون واتسون”.
- يعتمد أساس هذه النظرية على مفهوم السلوك فيما يتعلق بعلم النفس وأيضًا على القياس التجريبي ، وبالتالي لا يوجد اهتمام بما هو مجرد وما لا يمكن قياسه.
- تأثرت هذه المدرسة بأفكار ثورندايك: الذي رأى أن التعلم هو عملية يتم فيها إجراء اتصالات في الجهاز العصبي وما يحفزها هو محفز مثير وأيضًا أعصاب حركية تحفز العضلات وبالتالي تمنحنا الحركة. الإجابات.
- يعتقد ثورندايك أيضًا أن آلية التعلم تسير وفقًا لقانونين:
مفاهيم نظرية العملية
- مفهوم السلوك: الاستجابات التي تنتج عن المحفزات والمثيرات الخارجية سواء كانت اجتماعية أو طبيعية.
- مفهوم التحفيز والاستجابة: يعني أن هناك علاقة شبه ميكانيكية بين تفاعلات الكائنات الحية والمثيرات.
- مفهوم العمل: يُعرف أيضًا بالسلوك الإجرائي بسبب آثاره التي يمكن ملاحظتها في البيئة.
- مفهوم التكييف الفعال: يعتمد التكييف الفعال على الاستجابة التي تحدث نتيجة لمحفز آخر.
- مفهوم التعزيز والعقاب: يستخدم مفهوم التعزيز لتشجيع السلوك المرغوب ، تمامًا كما يتم استخدام العقوبة للتحذير وتجنب سوء السلوك غير المرغوب فيه.
- مفهوم التعلم: حسب تعريف المدرسة السلوكية ، فهي عملية تغيير شبه مستمر في سلوك الأفراد ، ناتجة عن الممارسة ويمكن ملاحظتها في التغيير في سلوك وأداء الفرد.
مبادئ التعلم وفق النظرية الإجرائية
ثانيًا ، نظرية الجشطالت في التعلم
من أهم نظريات التعلم وتطبيقاته التربوية. بدأ إنشاء هذه المدرسة من قبل Max Fritmer و Kurt Koffka و Galge Kohler. رفضوا المدرسة الميكانيكية واستبدلوها بمدرسة الجشطالت التي بدورها درست سيكولوجية الفكر ومشكلات المعرفة.
مفاهيم نظرية الجشطالت
- مفاهيم الجشطالت: من هنا يأتي اسم المدرسة ويقول أن الأجزاء متصلة بانتظام وهذه الأجزاء متصلة ديناميكيًا من جانب وأيضًا مع الكل نفسه من الجوانب الأخرى ، بحيث يكون لكل جزء وظيفة ودور أن طبيعة الكل تتطلب.
- مفهوم الهيكل: ويتكون من عناصر مترابطة بمجموعة من القوانين الداخلية وتحكمها ديناميكيًا ووظيفيًا.
- مفاهيم البصيرة: يقصد بها الوعي الذي من خلاله يحقق الطالب الفهم ، والفهم هنا يعني فهم أبعاد الجشطالت.
- المفاهيم التنظيمية: يحدد علم نفس الجشطالت للتعلم القواعد التي يعتمد عليها التعلم.
- مفاهيم إعادة التنظيم: يتطلب بناء التعلم اتخاذ إجراءات بشأن موضوعات التعلم من خلال إعادة تنظيم موضوعات التعلم.
- مفاهيم الانتقال: لا يمكن التحقق من صحة التعلم إلا إذا تم تعميمه على بعض المواقف المشابهة له في هيكله الأصلي.
- مفاهيم تحفيز السكان الأصليين: من المهم أن التعلم المعزز هو إحساس داخلي بالذات.
- مفاهيم الفهم والمعنى: لتحقيق التعلم ، من المهم فهم جميع العناصر والخصائص التي يتكون منها موضوع التعلم.
مبادئ نظرية الجشطالت
- بالنسبة لهم ، تعد البصيرة شرطًا أساسيًا للتعلم ، لأن الوعي بالمواقف وبصيرةهم يقودنا في النهاية إلى بناء المعرفة.
- يعد الفهم واكتساب البصيرة أمرًا مهمًا لإعادة الهيكلة.
- التعلم يؤتي ثماره.
- يعتبر النقل شرطًا أساسيًا للتعلم الحقيقي ، وعملية التطبيق الحرفي للعلم وعملية الحفظ هي في الأصل عملية تعلم سلبي.
- القدرة على التنبؤ هي حافز قوي ، لكن التعزيز الخارجي عامل سلبي.
التعلم وعلاقته بنظرية الجشطالت
ثالثًا ، النظرية البنائية للتعلم
هذه النظرية من أهم العناصر التي أحدثت ثورة في المجالات التعليمية الحديثة ورائد المدرسة البنائية هو جان بياجيه وهذه المدرسة تختلف عن غيرها لأن جان بياجيه يعتقد أن التعلم يتم اكتسابه من مصادر خارجية.
المفاهيم المركزية للنظرية البنائية
- مفهوم التكيف: التعلم هو عملية يتكيف فيها الفرد مع البيانات والخصائص المتعلقة ببيئته من خلال جمعها في التحولات ، والتكيف هو أحد أهداف عملية موازنة النظم العضوية والاضطرابات الموجودة على الأرض من خلال عمليات التكيف والاستيعاب.
- مفهوم التوازن وضبط النفس: ضبط النفس هو الإجراء الذي يوجهه الذات للتغلب على الاضطراب ، بينما التوازن هو هدف الاتساق.
- مفهوم العمليات العملية: وهذا يعني أن جميع مراحل تطوير المعرفة تزداد جنبًا إلى جنب ، ويعتمد أساس كل منهم على عمليات العملية.
- مفهوم التمثيل والوظيفة الرمزية: الوظيفة الرمزية هي خريطة المعرفة التي يمكن أن يخلقها التفكير في الأشخاص والأشياء من خلال وظائف الترميز ، في حين أن التمثيل هو إعادة تشكيل الموضوع في الفكر.
- مفهوم اسكتشات العمل: الخط هو نموذج سلوكي منظم يمكننا استخدامه عن قصد ، ويعتبر بداية فعل عملي يمكنه التحكم في المرحلة الحسية الحركية من خلال النمو العقلي.
مبادئ التعلم وفق النظرية البنائية
بعض النصائح للتعلم الناجح
- نظريات التعلم ليست منهجًا مكتوبًا يجب تطبيقه ، ولكنها بدلاً من ذلك تخضع للتجريب والتعديل والتقييم والتصحيح.
- يجب اختيار نظرية التعلم المناسبة ، والتي تعتمد على مجموعة من الظروف والعوامل بما في ذلك العوامل الداخلية والخارجية والنفسية ، سواء من المتعلم أو المعلم.
- الدافع الإيجابي هو إما تقديم بطاقة تقرير أو مكافأة أو ربما هدية للطالب أو تصفيق من الطلاب الآخرين ، أما الدافع السلبي فهو عندما يكون هناك سلوك سيئ من خلال العقاب بسحب ممارسة أحدهم. على سبيل المثال ، الأنشطة الترفيهية التي يحبها الطالب.
- قد تنجح بعض النظريات أو تفشل في وقت تطبيقها ، وهذا أمر متوقع وطبيعي.
- بغض النظر عن مدى اختلاف النظرية التي يطبقها المعلم على الطالب ، فإن العملية التعليمية تعتمد على مجموعة من الأشخاص: المعلم والطالب وأولياء الأمور والبيئة الأسرية وكذلك البيئة المدرسية. التراجع عن التعلم ويسبب له الإحباط.
ها قد وصلنا إلى نهاية موضوعنا ، نظريات التعلم وتطبيقاتها التعليمية ، والتي تعرفنا فيها على أهم نظريات التعلم وكيفية تطبيقها حتى يحصل الطالب على تعليم أفضل ، ونأمل أن يفوز الموضوع اعجابكم واستفادوا منه.