قال الله تعالى في سورة المؤمنون:
((وخلقنا الإنسان من بذرة من طين * ثم صنعنا له قطرة من السائل المنوي في مثوى آمن * ثم صنعنا جلطة من قطرة دم ، ثم جعلنا هذه الجلطة مقطوعة من اللحم ، ثم جعلنا العظمة عظاما وكسنا العظام بلحمها ثم خلقناها خليقة أخرى تبارك الله خير الخالقين)).
توضح هذه الآيات السامية مراحل خلق الإنسان ومراحل نموه وتطوره في مسيرة حياته من المهد إلى اللحد ، وقد تم تقسيم مراحل تطور الجنين البشري إلى ثلاث مراحل أساسية هي:
1- المرحلة الأولية للحيوانات المنوية
2- المرحلة الثانية من الرحلة
3- المرحلة الثالثة ، وهي التعليم الإضافي ، حيث يتم تعديل الشكل البشري للجنين ، وتكون أعضائه متناغمة ، وأجهزته جاهزة لأداء وظائفها.
4- . بعد فترة الحمل تأتي مرحلة المخاض والولادة التي من المفترض أن تسهل مرور الجنين ودفعه خارج رحم الأم وبداية رحلة الإنسان في الحياة.
يمر نمو الطفل وتطوره بسلسلة متتالية من المراحل العمرية التراكمية ، كل مرحلة تعتمد على المرحلة السابقة. تتكون المرحلة من الهياكل المعرفية والأنماط السلوكية.
- كل مرحلة هي فترة زمنية لها خصائصها وخصائصها ، لذا فهي تختلف
- يتم ترتيب المراحل العمرية بشكل صارم بحيث لا تسبق المرحلة السابقة ولا تتخطى المراحل الوسيطة بين مرحلتين ، كل مرحلة هي نتاج المرحلة التي تسبقها.
يتبع نمو هذه القدرة وتطورها سلسلة من مراجل النضج ، وهي أربع مراحل رئيسية
أولاً: المرحلة الحسية الحركية أو المرحلة الحسية الحركية.
ثانياً: مرحلة ما قبل الإجرائية أو مرحلة ما قبل العمليات الفكرية.
ثالثاً: مرحلة العمليات المادية أو الحسية أو النمطية.
رابعاً: مرحلة العمليات الفكرية الشكلية أو المنطقية أو الشكلية أو الرمزية.
أولاً: المرحلة الأولى: الحسي الحركي: ((0-24 شهرًا)):
يولد الطفل بوزن حوالي 3.50 كجم ، يتراوح طول جسمه من 40 إلى 50 سم ، وحجم رأسه ربع طول جسمه ، حسي وغير قادر على استخدام أو فهم الرموز أو اللغة.
تنقسم هذه المرحلة إلى (6) مراحل فرعية:
الفترة الأولى: الأفعال الانعكاسية: “الشهر صفر”:
تتميز الأفعال والحركات التي يقوم بها المولود خلال الشهر الأول بحركات عشوائية وأفعال انعكاسية مثل إمساك الأشياء والامتصاص والصراخ.
لا يفهم الطفل في هذه المرحلة معنى استمرارية الأشياء ، فالطفل لا يتعرف على الشيء إلا عندما يكون أمام عينيه ، وإذا اختفى الشيء أمامه ، فهذا يعني بالنسبة له أن الشيء موجود. اختفى تماما من الوجود ، أي أن مبدأ استمرارية الشيء لا وجود له. الأفعال المرتبطة بهذه الأفعال الانعكاسية هي الأشكال العامة لهذه الدرجة الدنيا. تنتهي هذه الفترة الفرعية في نهاية الشهر الأول وينتقل الطفل إلى المرحلة الفرعية الثانية عن طريق ضبط ردود الفعل هذه.
. الفترة الثانية: التفاعلات الدائرية الأولية: “1-4 أشهر”:
تتميز هذه المرحلة بحقيقة أن الطفل يأتي بأفعال بسيطة هدفها التكرار.
1. الإجراءات الانعكاسية في هذه المرحلة الفرعية يتم تعلمها وليست فطرية. مثال: المص المتكرر والفتح والإغلاق المتكرر للقبضة. (النشاط ليس له هدف مرغوب من ورائه)
2. تأثير واضح على سلوك الطفل ، لأن الطفل بدأ يكتسب أشياء من الخارج (محيطه).
3. لا يعرف الطفل بعد مفهوم استمرارية الأشياء بمعنى أنها لم تتطور في الطفل ولم يتم إنشاؤها بعد في الطفل في هذه المرحلة.
4. يعتقد الطفل أنه شخص لا ينفصل عن الأم. على الرغم من أن والدته جزء من العالم الخارجي. أي أنه لا يميز بين الذات والعالم الخارجي أو الأشياء التي تحيط به. إنها تعتبر الذات والعالم الخارجي واحدًا واحدًا.
5. لا يعرف الطفل بعد أنه يؤثر على البيئة.
ج- الفترة الثالثة: تفاعل دائري ثانوي: “4-6 شهور”.
· تبدأ هذه المرحلة الفرعية من بداية الشهر الخامس حتى نهاية الشهر السادس.
· تنمو هذه المرحلة مع الإجراءات المتكررة ، ولكنها تمر بمرحلتين أول رد فعل دائري “تبادل إجراءات التحفيز والاستجابة”.
وهكذا فإن المص يحفز وضع اليد في الفم ، ووضع اليد في الفم ينشط المص.
لتفاعل الحلقة الثانوية: يقوم الطفل بحركة أو فعل مثل (يركل قدمه على وسادة ثم يسقط) يؤدي إلى فعل آخر. هذا التعبير عن النتيجة مثير ومصدر راحة ومرور ورضا للطفل ، فيكرر ما فعله ليحقق نفس النتيجة ، لتحقيق السعادة لنفسه.
- فيما يتعلق ببقاء الشيء ، يبدأ الطفل في فهم وفهم مفهوم ديمومة الأشياء ويبدأ في البحث عن الأشياء المألوفة إذا كان جزء منها مرئيًا. إنه لا يبحث عن شيء مخفي تمامًا عن عينيه.
مثال: إذا رأى الطفل جزءًا مرئيًا من لعبة ، فإنه يزحف ويتحرك للحصول عليه ويبتسم.
د- الفترة الرابعة: التآزر بين التفاعلات الثانوية: “7-10 شهور”.
التآزر بين الإجراءات الثانوية وردود الفعل الثانوية.
- يبدأ الطفل في حل المشاكل البسيطة.
- يقوم الطفل بحركات معينة وردود فعل معينة بوعي وعمد لتحقيق هدف معين. مثال: عندما يركل الوسادة بقدمه ليخفي اللعبة تحتها.
- يميز الطفل بينه وبين العالم. ويتعلم أن حدثًا ما يتسبب في حدث آخر.
- إن استجابة الطفل السلوكية هي وسيلة لتحقيق غاية وليست غاية. “تحريك الوسادة لوضع اللعبة تحتها”.
- يحقق الطفل مبدأ استمرارية الشيء ، لأن الشيء موجود ، ولو كان مخفيا عن عينيه.
هـ- الفترة الخامسة: رد فعل دائري ثلاثي: “11-18 شهر”.
1. وتتميز بتكرار الإجراءات التي تهدف إلى التجريب (خطأ التجربة) ، عندما ينوع الطفل حركاته حتى يصل إلى نفس الهدف. وهذا ما يسمى سلوك حل المشكلات.
2. يميز الطفل أنه منفصل عن العالم الخارجي وأنه يؤثر على العالم المحيط به (البيئة الخارجية). ويؤثر على الآخرين.
و- الفترة السادسة: بداية التفكير: “18-24 شهرًا”:
1. يبدو أن الطفل يفكر في تأثيرات الإجابات التي يقدمها ، أي أنه يبدأ النتائج قبل الإجابة.
2. بداية التفكير المفاهيمي (التخيل). يأخذ الخيال جزءًا كبيرًا من اهتمامه.
3. نشأة وظهور الذاكرة واللغة.
4. وعي الطفل بتحول الأشياء من مكان إلى آخر (ليل – نهار).
5. تقليد الآخرين في الأقوال والأفعال. ظهور النشاط التمثيلي.
6. تمييز الأشياء وإدراكها بمعنى أنها نشاط استكشافي.
7. مثال: كل شخص يقابله ليس (بابا).
https://www.youtube.com/watch؟v=pU0uDN8QNcc[embedded content]