مقدمة لنظرية بياجيه
- تتبنى هذه النظرية دراسة التطور المعرفي للأطفال خلال مراحل مختلفة من تطورهم الفكري.
- تتناول هذه النظرية التحقيق والتعرف على كيفية اكتساب الأطفال للمعرفة ، بالإضافة إلى دراسة مفهوم الذكاء.
- ركز بياجيه دراساته على الأطفال من حديثي الولادة إلى سن المراهقة ، وتخصص في دراسة مراحل النمو المختلفة.
هذا مثل الأخلاق واللغة وكذلك المنطق والذاكرة ، بناءً على افتراضات مختلفة طرحها فيما يتعلق بمراحل التطور أثناء تطوير نظريته لتلك الافتراضات على النحو التالي: –
- أولاً: التجارب هي العامل الأساسي الذي يبني عليه الأطفال معارفهم.
- ثانيًا: – دائمًا ما يتم تحفيز الأطفال تلقائيًا نحو التعليم ، لذلك لا داعي لتخصيص مكافآت لتحفيزهم أكاديميًا.
- ثالثًا: يكتسب الأبناء عادةً معارفهم بأنفسهم دون تأثير الكبار أو الكبار.
الاختلاف الأساسي بين نظرية بياجيه والنظريات الأخرى
أوضح بياجيه الاختلافات بين نظريته والنظريات الأخرى التي تهدف إلى دراسة النمو المعرفي للأطفال ، من حيث هذه الخصائص ، وهي كالتالي: –
- أولاً: تقوم نظرية بياجيه على التنمية كبديل للتعلم.
المراحل التفصيلية للتطور العقلي والمعرفي.
يعتقد بياجيه أن مراحل التطور العقلي والمعرفي لدى الأطفال مرتبطة بالتغيرات المختلفة التي تحدث في عملياتهم المعرفية ، مع القدرات المكتسبة والمكتسبة ، والبدء في التطور حتى التغييرات التي تحدث في العمليات العقلية.
في ضوء ذلك ، طور بياجيه نظرية التطور الفكري ، والتي تضمنت أربع مراحل ، أولها المرحلة الحسية الحركية.
- ثانياً: – مرحلة الفكر النظري
- ثالثاً: مرحلة العمليات المادية الملموسة
- رابعاً: – مرحلة العمليات المجردة
المرحلة الحسية
- ترتبط هذه المرحلة بحديثي الولادة حتى سن الثانية ، عندما يبدأ الأطفال في استكشاف بيئتهم من خلال الحواس.
- وأيضًا من خلال التعبير الحركي ، حيث يبدأ الطفل في التعرف على العالم الخارجي وجمع المعلومات.
- يقوم بذلك من خلال تجارب مختلفة ، حيث يبدأ في التفريق بين الأشياء والأشخاص والحالات العاطفية ، وكذلك المشاهد.
- يمكن القول إن الطفل يجهل ما يحيط به ، ويسعى إلى الاستكشاف ، فيبدأ بتجربة أنشطة مختلفة ، مثل وضع الألعاب في فمه أو رميها.
- هذا حتى يبلغ من العمر سبعة أشهر ، عندما يبدأ في إدراك وجود الأشياء من حوله.
- ثم يبدأ التطور عندما يصل إلى مرحلة الزحف ، بسبب الارتباط بين النمو المعرفي المتزايد والحركة.
- عندما يكون الطفل بين عام ونصف العام وسنتين ، تقترب نهاية تلك المرحلة ، حيث يبدأ الأطفال في تطوير مهاراتهم اللغوية.
مرحلة التفكير البصري
هذه المرحلة خاصة بالأطفال في سن الثانية وتستمر حتى بلوغهم سن السابعة ، عندما يبدأ الأطفال في تطوير طرق تفكيرهم المجردة.
وتشمل هذه الأساليب المهارات اللغوية ، بالإضافة إلى استخدام الكلمات كوسيلة للتفاعل ، ويتم التحكم في الأطفال في هذه المرحلة من خلال مجموعة من السلوكيات ، على النحو التالي: –
أولاً: التقليد
- يهيمن سلوك التقليد على الأطفال في هذا العمر ، فيبدأون في تقليد كل من حولهم ، حتى لو لم يكونوا أمامهم.
ثانياً: – وصف شفهي للحقائق التي تحيط به.
- يبدأ الطفل في استخدام اللغة لوصف الأشخاص أو المواقف أو الأشياء من حوله.
ثالثاً: – الإدراك العقلي
- في هذه المرحلة ، يتمتع الطفل بخيال خصب يستطيع من خلاله تمثيل الأشياء في ذهنه ، ويمكنه أيضًا ربط الأشياء بأسمائها.
رابعاً: – الرسم
- في هذه المرحلة ، يطور الطفل مهاراته في التجريد بدقة كبيرة.
خامساً: الترميز
- في هذه المرحلة ، يستطيع الطفل عمل تشبيه أو تمثيل ، فيقارن الأشياء التي أمامه مع أشياء أخرى ، مثل مقارنة عصا بسيف.
- وتجدر الإشارة إلى أن الأطفال في هذه المرحلة يتميزون بالأنانية ، حيث نجد أنهم يسعون جاهدين لفهم العالم من منظورهم ويبدأون في مواجهة صعوبات في فهم وجهات نظر من حولهم.
مرحلة العمليات المادية الملموسة.
- تشمل هذه المرحلة الأطفال من سن السابعة إلى الحادية عشرة.
- إنها نقطة تحول معرفية للطفل وهي واحدة من المراحل الرئيسية حيث يصبحون أقل أنانية ويصبحون أكثر عقلانية.
- لديهم القدرة على تطبيق وتطوير قواعد منطقية ملموسة للأشياء.
- في تلك المرحلة ، يمكنهم تصنيف الكائنات إلى مجموعات ، بما في ذلك المجموعات الفرعية ، بالإضافة إلى ما سبق.
- إنهم يفهمون بعض الأمور المنطقية مثل الحجم والوزن والطول ، على سبيل المثال ، إذا تم وضع العصير في كوب أو زجاجة ، بغض النظر عن مدى اختلاف حجمه ، فإنه لا يزال هو نفس العصير الذي لا يتغير.
مرحلة العمليات المجردة
- تبدأ هذه المرحلة في سن الحادية عشرة وتستمر مع الطفل حتى مرحلة الشباب والبلوغ ، حيث يستطيع خلالها خلق النظريات واستخدام المنطق.
- هذه هي المرحلة الأخيرة في مرحلة التطور المعرفي ، حيث يبدأ الطفل في تعلم القواعد المطورة.
- بطريقة تحاول فهم الموضوعات المجردة.
- من خلالها يستطيع حل المشاكل ولديه القدرة على تحليل البيئة.
- بل يتجاوز حدود فهم الأشياء ، إذ يصل إلى مرحلة البحث عن حلول لجميع المشاكل التي يواجهها.
المجالات التي تأثرت بنظرية بياجيه
إذا اتبعنا المجالات المختلفة ، نجد أنها تأثرت بطريقة ما بنظرية بياجيه لمراحل التطور العقلي والمعرفي ، ومن بين تلك المجالات ما يلي: –
- التربية والأخلاق.
- الذكاء الاصطناعي.
- نظرية التطور.
- الدراسات الفكرية والتاريخية.
- فلسفة.
- علم النفس التنموي.
- علم المقدمات.
مقدمة عن بياجيه
- ولد اسمه في عام ألف وثمانمائة وستة وتسعين ، وبالتحديد يوم 9 أغسطس ، في حي نيوشاتيل في نورماندي ، لأب سويسري يُدعى آرثر بياجيه ، يعمل أستاذاً جامعياً لأدب العصور الوسطى.
- كان هذا في نوشاتيل وكانت أم فرنسية تدعى ريبيكا جاكسون أول من وضع الأسس لنظرية بياجيه للمراحل المعرفية للتطور العقلي.
- في عصرنا هذا يسمى عالم المعرفة الجينية ، أظهر منذ صغره شغفًا وحبًا كبيرين للبيولوجيا.
- نجده في سن الخامسة عشر يكتب عدة أوراق عن الرخويات ، أكمل بياجيه تعليمه الأكاديمي ثم التحق بجامعة نيو تشيل.
- ثم في جامعة زيورخ ، وكان طالبًا متميزًا عندما كان يدرس العمل في باريس ، بدأ في تطبيق نظريته على الأطفال الذين عانوا من بعض الاضطرابات النفسية.
- وكانت نتائج تلك الاختبارات أنها فشلت في أسئلة الذكاء مقارنة بمن كانوا أكبر سناً.
- ما جعله يصل إلى نظريته التي تتبنى فكرة أن معرفة الأطفال تختلف بشكل طبيعي عن معرفة الكبار.
- استمرت نظرياته حتى أصبح رمزًا لعلم نفس الطفل بشكل خاص ورائدًا فلسفيًا وتنمويًا بشكل عام.
المناصب التي شغلها بياجيه
- عمل أستاذاً لعلم النفس وعلم الاجتماع وفلسفة العلوم في جامعة نوشاتيل بين عامي 1925 و 1929.
- تولى رئاسة المكتب الدولي للتربية في عام 1929.
- قام بالتدريس في العديد من الجامعات مثل جامعة باريس وجامعة جنيف.
- عين مستشار أول لمؤتمر جامعة كورنيل وكاليفورنيا بلس بيركلي.
(اعتمدت هذه المؤتمرات مناقشة العلاقة بين التطوير المنهجي والدراسات المعرفية)