ما هو التعليم المدمج الجديد

التعلم المختلط

تعود جذور ظاهرة التعلم المدمج إلى التعليم عبر الإنترنت وتمثل تغييرًا أساسيًا في التدريس لديه القدرة على تحسين المتعلم الفردي بطرق لا يستطيع التعليم التقليدي القيام بها.

بينما كانت المدارس تستخدم أجهزة الكمبيوتر والتكنولوجيا لبعض الوقت ، كانت حتى وقت قريب خالية إلى حد كبير من التكنولوجيا.

هذا لتزويد الطلاب بتعليمات “مختلطة” حقيقية تمنحهم بعض التحكم في تعلمهم.يتكون تعريف التعلم المدمج من ثلاثة أجزاء ، والتي سنشرحها أدناه.

التعلم المدمج من خلال التعلم عبر الإنترنت

• أولاً ، التعلم المدمج هو أي برنامج تعليمي رسمي يتعلم فيه الطالب ، جزئيًا على الأقل ، من خلال التعليمات عبر الإنترنت ، مع بعض سيطرة الطالب على الوقت أو المكان أو المسار أو السرعة.
• من الأمور الحاسمة في التعريف “التعليم عبر الإنترنت ، مع بعض ضوابط الطلاب” ، في جميع برامج التعلم المدمج.
• يقوم الطلاب أيضًا ببعض ما يتعلمونه عبر الإنترنت ، وهذا لا يعني استخدام أي أدوات رقمية.
  • مثل حاسبة الرسوم البيانية عبر الإنترنت أو محرر مستندات Google.
• بينما يعني التعليم عبر الإنترنت تحولًا تعليميًا كبيرًا من مدرس وجهًا لوجه إلى تعليم محتوى عبر الويب.
• تعتبر بعض فحوصات الطلاب حاسمة ، بخلاف ذلك ، لا يختلف التعلم المدمج عن قيام المعلم بإرسال منهج عبر الإنترنت إلى فصل دراسي من الطلاب عبر السبورة الإلكترونية.
• يجب أن تقوم التكنولوجيا المستخدمة في التعليم عبر الإنترنت ، على الأقل بطريقة ما ، بتحويل المحتوى والتعليمات إلى سيطرة الطلاب.
  • من أجل أن تكون مؤهلاً للتعلم المدمج من وجهة نظر الطالب ، بدلاً من مجرد استخدام الأدوات الرقمية من منظور مدرس الفصل.

مزايا التعلم المدمج

• قد يكون الأمر مجرد مسألة التحكم في “السرعة”. في بعض الحالات ، يمكن للطلاب اختيار وقت تعلمهم عبر الإنترنت أو المسار الذي يريدون اتخاذه لتعلم أحد المفاهيم.
  • أو حتى الموقع الذي يريدون منه إكمال عملهم التعليمي عبر الإنترنت ، سواء كان ذلك في فصل دراسي فعلي أو في أي مكان آخر.
• السرعة المقصود هنا: قدرة الطلاب على الإيقاف المؤقت أو الترجيع أو التخطي للأمام من خلال المحتوى عبر الإنترنت ، مثل الوكلاء المجانيين.
  • لكن في كثير من الأحيان ، يمتد التعليم عبر الإنترنت لأنواع أخرى من التحكم.
• يذهب الطالب إلى مدرسة بدنية مع مدرسين أو مستشارين ، مرات عديدة في مدرسة الحي ، ولكن في حالات أخرى.
• كما أنه يعمل كمركز تعليمي يمكن حتى وضعه في مساحة مركزية تجارية تم تحويلها إلى معمل كمبيوتر دون الحاجة إلى أسلاك.
• يعني التعلم المختلط أن الطلاب لديهم على الأقل بعض المكونات داخل الحرم الجامعي بعيدًا عن المنزل المضمنة في جدولهم الزمني.

التعلم المدمج كتجربة تعليمية متكاملة

• الجزء الثالث من التعريف هو أن الطرائق على طول مسار التعلم لكل طالب داخل دورة أو مادة ذات صلة توفر تجربة تعليمية متكاملة.
• هذا يعني أنه إذا كان الطلاب يتعلمون تاريخ جمهورية مصر العربية بطريقة مختلطة ، فإن المكونات المتصلة بالإنترنت وغير المتصلة بالإنترنت تعمل معًا لتوفير دورة تدريبية متكاملة.
• سيكون العكس هو أن يتعلم الطلاب بعض الموضوعات عبر الإنترنت ، ثم يعودون إلى الفصل الدراسي التقليدي لتكرارها في محاضرة وجهًا لوجه.
• لتجنب مثل هذا النقص في التنسيق ، تستخدم معظم برامج التعلم المدمج نظام بيانات قائم على الكمبيوتر ، ويتتبع تقدم كل طالب ويحاول مطابقة الطريقة.
  • سواء عبر الإنترنت ، أو بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة ، بالمستوى والموضوع المناسبين.
• الفكرة الأساسية هي أن التعلم المدمج يتضمن “مزيجًا” من أي تنسيق موجود تقريبًا في سياق الدراسة.

تطبيق تعريف التعلم المدمج مع مثال مدرسة تريسي

• دعنا أيضًا نستخدم هذا التعريف في موقف افتراضي ، لنرى ما إذا كان مثالاً على التعلم المدمج.
• تريسي هي معلمة فنون لغة نشرت جميع خطط دروسها وواجباتها ومسابقاتها عبر الإنترنت.
  • حتى يتمكن الطلاب من الوصول إليه سواء في المنزل أو في المدرسة.
• نفذت مدرسة Tracy مؤخرًا برنامجًا فرديًا يمكن لكل طالب فيه الوصول إلى جهاز كمبيوتر شخصي.
  • للاستفادة من التكنولوجيا ، طلبت تريسي من جميع طلابها المتابعة على أجهزتهم أثناء تمرين القراءة الإرشادية.
• حيث يفحص المعلم والطلاب جزءًا من النص معًا ، وبعد أن يناقش الفصل النص ، تخبر تريسي الطلاب بالتبديل إلى محرر مستندات Google.
  • حيث يكتب كل واحد موافقته الخاصة أو عدم موافقته على الحجة المركزية للنص.
• خلال هذا الوقت أيضًا ، تتجول تريسي في الفصل الدراسي ، وتتأكد من قيام الطلاب بواجبهم المنزلي والإجابة على أي أسئلة تطرأ.

اتبع أيضًا:

هل تستخدم مدرسة تريسي التعلم المدمج في الفصل الدراسي؟

لا ، دعنا نرى لماذا:

• من خلال نشر جميع مواد الفصل على الإنترنت ، تستخدم Tracy الإنترنت ببساطة لاستضافة المعلومات ، وليس لإدارة توصيل المحتوى أو التعليمات.
• إنها أيضًا حقيقة أن مدرسة Tracy’s هي برنامج واحد لواحد لا علاقة له بما إذا كان التعلم المختلط يحدث أم لا.
• لا يعتبر التعليم الفردي مرادفًا للتعلم المدمج ، لأنه لا يعني تغييرًا في تقديم التعليمات أو تحكم الطالب.
• ومع ذلك ، يمكن أن يكون تزويد جميع الطلاب بالأجهزة عنصرًا حاسمًا في إنشاء برنامج التعلم المدمج.
• إذا لم يتم تنفيذها بشكل صحيح ، فيمكن بسهولة استخدام نفس الأجهزة لدعم التعليمات التقليدية (كما في حالة Tracy).
• يستخدم جميع طلاب Tracy أجهزة الحوسبة الشخصية للقراءة والكتابة ، ولكن يتصفحون المحتوى دفعة واحدة.
• كيف تفعل الشيء نفسه في نفس الوقت ، دون أي سيطرة على الوقت أو المكان أو المسار أو وتيرة التعلم.
• لا يختلف استخدام مدرسة تريسي لمُحرر مستندات Google في تمرين الكتابة للطالب عما إذا كان طلابهم يكتبون بالقلم الرصاص والورق.
• تأخذ تريسي فصلًا دراسيًا عن “الأثرياء التكنولوجيين” ، وليس فصلًا مختلطًا.
• تشترك التعليمات الغنية بالتكنولوجيا أيضًا في خصائص التدريس التقليدي بقيادة المعلم مع التحسينات التكنولوجية.
• يتضمن ذلك اللوحات البيضاء الإلكترونية والكتب المدرسية الرقمية وخطط الدروس عبر الإنترنت ومحرر مستندات Google والواقع الافتراضي وما إلى ذلك.
• يمكن لهذه الأدوات أن تعزز خبرات التعلم ، لكنها لا تغير بشكل جذري الطريقة التي ندرس بها ، بطريقة تمنح الطلاب بعض التحكم.

نختار لك: