كيف نربي أبناءنا على البحث العلمي والابتكار؟

كيف نثقف أبنائنا في البحث العلمي والابتكار؟ مجلة التوعية الإسلامية (العدد 567). من الآن فصاعدًا ، يجب على الأسرة أن تهتم بتعليم أبنائها حب البحث العلمي والابتكار. وذلك لأن التطوير التقني الإضافي لم يعد متاحًا إلا لمن يفكر ويبحث ويبدع.

من الآن فصاعدًا ، يجب على الأسرة أن تهتم بتعليم أبنائها حب البحث العلمي والابتكار. وذلك لأن التطور التقني التدريجي يمكن أن يلاقي الجميع بالتفكير والبحث والإبداع فقط ، بالإضافة إلى الفجوة المتزايدة بين مستوى خريجي الجامعات ومتطلبات سوق العمل. أردنا منه أن يكون مواطنًا مفيدًا لنفسه وله الدين ووطنه. إلا أن الأسرة العربية لا تهتم حقًا بهذه التنشئة ، لأسباب عديدة ، من أهمها:
1- غياب الثقافة التربوية والنفسية لدى أولياء الأمور وعدم وجود برامج مناسبة من الحكومات ومنظمات المجتمع المدني الهادفة إلى تثقيف الأسرة تربويا ونفسيا.
2- تدهور الأوضاع الاقتصادية للأسر في معظم الدول العربية ، والانشغال بالعمل الجاد ، وجمع الأموال التي لا تكاد ترضي معدتها ، مما يجعل الأسرة تعيش كموت رتيب.
والمجتمع العربي بشكل عام – مع الأسف الشديد – لا يهتم بنشر ثقافة البحث العلمي والابتكار ، سواء على مستوى الحكومات أو الدول ، وخاصة في الإعلام ، الذي يفرط في نشر مواد ترفيهية غير هادفة ، بالإضافة إلى كمية ضخمة تنشرها من الهراء والفن الرخيص والتصوير السينمائي المبني على إصدار الرذيلة!
المجتمعات العربية ، إذا كانت مهتمة بأي نوع من البحث ، تفضل العلوم الإنسانية على البحث التقني العملي. تعد العلوم الإنسانية مادة خصبة للأفكار والعقائد والفلسفات القديمة التي لا يبنى عليها الكثير من العمل ، في حين أن العلوم التقنية والتقدم الصناعي والزراعي تقلق. العدو أمة ، وأمة مطلوب منها الركوع في هذه الحقول والاستعباد والتقليد والاستهلاك … هذا – بلا شك – بسبب الفساد السياسي والنظام الإداري الذي تعاني منه الأنظمة العربية ككل ، وغياب رؤية إصلاحية لدى متخذي القرار.
وإذا أردنا أن نقف على أهمية تربية الأطفال على البحث العلمي والابتكار … فنحن بحاجة إلى إلقاء نظرة على الأمثلة التاريخية للعلماء والأعيان العظماء الذين دعموا دولهم ونرى كيف نشأوا. على سبيل المثال ، نشأوا جميعًا في أسرة تدعم العلم وفي مجتمع تسوده روح المنافسة في اكتساب المعرفة. ورأينا كيف جاء الإمام الشافعي وذهب إلى الإمام مالك في طفولته ، وكيف شجعه في طفولته ، وكان الإمام مالك على علم بعبقرية الشافعي منذ صغره. وحضر ابن سينا ​​- وهو طبيب مسلم من بخارى – المجالس العلمية لوالده منذ الصغر والعديد من الأمثلة الأخرى التي تؤكد حقيقة التعليم العلمي الذي تخرج فيه علماء مرموقون ، مما لا يترك مجالًا للشك في أهمية دور الأسرة في هذا الصدد.
يجب على العائلات والمدارس رعاية الطلاب الموهوبين وتزويدهم بالدعم المعنوي والمادي الكافي حتى يكبر الطفل الموهوب في بيئة تنمي قدراته وتدعم مهاراته وتدعم مواهبه ومن ثم توجيه هذه المواهب. منذ الطفولة في الاتجاه الصحيح.
ومن العلامات التي تظهر عند هؤلاء الطلاب ، ونتيجة لذلك يمكننا أن نلاحظهم كمشاريع جيدة للعلماء والمبدعين:
1 الفضول والاكتشاف.
2ـ عدم الرضا بإجابة بسيطة.
3 قوة ملاحظته وقدرته على التمييز بين الأشياء والقرائن.
4- توليد أفكار سلسة.
5- تقديم حلول غير تقليدية.
6 غزارة الخيال.
ولكي يكبر أبناؤنا علميًا ، يجب أن نغرس في ضميرهم “الأمانة العلمية” وأن يتعلموا منذ صغرهم موثوقية الإرسال ودقة التوثيق وإسناد الأقوال لمتحدثها ، وأن الأب يكتب لابنه في موضوع بسيط كموضوعات التعبير فيجربه ويدربه ويناقشه .. من أين أتى بهذه العبارة؟ من قال هذه الجملة؟ كيف تنتقل من كتاب؟ وكيف موثقة في الهوامش؟ لذا فإن هذه المهارات العلمية البسيطة مناسبة للطلاب من جميع المستويات التعليمية.
يجب على الآباء والمعلمين ممارسة الأساليب التربوية المناسبة في غرس قيم البحث العلمي والابتكار في نفوس الأطفال والطلاب من خلال تفعيل الأنشطة المصاحبة للعملية التعليمية. أقرب مثال نقدمه هو عندما يذهب أحد الوالدين أو المعلم في رحلة ميدانية خارجية مع الطلاب لزيارة بعض المواقع الأثرية. في هذه الرحلة ، يمكنه اكتشاف بعض الجوانب الإبداعية لطلابه من خلال أسئلتهم ، وعندما تنتهي الرحلة ، سيكون من الأنسب تكليف الطلاب بكتابة تقرير حول ما رأوه حول المشاهد ، والكتابة بحرية. انطباعات هذه الرحلة بأطراف أصابعهم واسألوا عن السلبيات التي رأوها والإيجابيات التي شعروا بها واقتراحاتهم.
شاهد كيف أصبحت الرحلة الميدانية مدخلاً لتنمية الإبداع وغرس قيم البحث العلمي في نفوس الطلاب واكتشاف الموهوبين.
وهذه هي سياسة ولي الأمر والمعلم في التعامل مع الطلاب ، عندما يدفعونهم من وقت لآخر لزيارة ميدانية ، أو رحلة ميدانية ، أو مباراة رياضية ، أو نشاط استكشافي ، أو عقد ورشة نقاش ، أو الإشراف على مؤتمر ينظمونه بأنفسهم ، ويكتشفون في ثنايا هذه الأنشطة باحثًا ورسامًا وكاتبًا ، ويعرف من ينجذب إلى الطب ومن نحو الهندسة ومن نحو الأدب … كل هذا في جو من الاستشارة والنقاش الحر التي تزيد من القدرات العقلية للأطفال.
ثم يأتي اليوم الذي يصطحب فيه الأب الابن ويرافق المعلم طالبه إلى أحد مراكز البحث ويتعلم الطالب عمليا كيفية البحث عن كتاب ، وكيفية فحص عينة ، وكيفية متابعة الرابط حتى يصل إلى أصله. ، وكيفية إعداد مسح وكيفية زيارة عالم أو أخصائي بالملابس.