أهداف رعاية الموهوبين
1- إعداد مواطنين صالحين والاستفادة من الموهوبين في خدمة الوطن وتنميته.
2. فهم قدرات الموهوبين وإعدادهم وتوجيههم في الاتجاه الصحيح.
3- توسيع مفهوم الموهوبين في مجالات مواهبهم وتوظيفها في تحقيق أهداف التنمية.
4- تفجير المواهب الكامنة لدى الموهوبين وحثهم على الإبداع والابتكار.
5- تشجيع الموهوبين في مجالات مواهبهم على الاستمرار في ممارستها وتنميتها.
6- مساعدة الموهوبين على اختيار المهن المناسبة حسب احتياجات المجتمع.
7- تشجيع الطلاب الموهوبين على التحلي بالجرأة وإظهار موهبتهم.
من الموهوب
يُقصد بالموهوبين الأطفال والتلاميذ والطلاب الذين يتمتعون بإعداد وقدرات استثنائية أو يتميزون عن بقية أقرانهم في مجال أو أكثر من المجالات التي يقدرها المجتمع ، لا سيما في مجالات التفوق العقلي والتفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي والمهارات والقدرات الخاصة ، والذين يحتاجون إلى رعاية تربوية خاصة لا تتوفر لهم بشكل متكامل ، والذين تم اختيارهم وفق الأسس والمعايير العلمية الخاصة المبينة في إجراءات التعرف على الموهوبين وكشفهم.
الصفات الموهوبة:
* الوظيفة التعليمية
الصفات التحفيزية
* ميزات إبداعية
* الصفات القيادية
الميزات التعليمية:
1. تميل إلى أن تبرز وتحتاج إلى مناقشتها.
2. لديه مفردات كبيرة في سن مبكرة.
3. لديها الكثير من المعلومات حول مواضيع مختلفة.
4. ذاكرة قوية
5. لديه القدرة على فهم العلاقات السببية بين الأشياء.
6. لديه خيال ودقة في الملاحظة.
7. لقد سئم من العمل المستمر ولديه القدرة على التركيز لفترة أطول من المعتاد.
8. الكثير من القراءة والمناقشة لمواضيع تتجاوز عمره الزمني.
الميزات التحفيزية:
1. يعمل على إنجاز جميع الأعمال الموكلة في الوقت المحدد وبدقة.
2. يحب العمل بمفرده ويحتاج إلى القليل من التوجيه.
3. يميل إلى التعصب والعناد.
4. يستطيع أن يكتشف الأخطاء ويميز بين الصواب والخطأ ، الخير والشر.
5. يميل إلى أداء المهام الصعبة ويكره العمل الروتيني.
6. يعتني بأشياء البالغين التي لا يبدو أن أي شخص في عمره يهتم بها.
صفات إبداعية
1. فضولي والتساؤل دائما.
2. مغامرة وخطيرة.
3. يحاولون إيجاد أفكار وحلول للعديد من المشاكل.
4. لديه خيال وعقل حاد.
5. حساسة وعاطفية.
6. مذاق الجمال ، مألوف بالحس الفني ويرى الجانب الجميل من الأشياء.
7. لا يخشى الاختلاف مع الآخرين.
8. إنه غير متسامح مع رأيه وله أسلوبه الخاص في التفكير والتنفيذ.
9. لديه روح الدعابة والفكاهة.
الصفات القيادية
1. فاعل في تحمل المسئولية وإنجاز ما هو مؤتمن عليه.
2. لديها ثقة كبيرة بالنفس ولا تخشى التحدث أمام الجمهور.
3. شعبية بين زملائه.
4. لديه القدرة على القيادة والسيطرة.
5. يشارك في معظم المناسبات المدرسية والاجتماعية.
6. إنه مرن في تفكيره.
7. يمكن أن تعمل في بيئات مختلفة.
8. سيبدأ عمل جديد.
دور مدير المدرسة
يعتبر مدير المدرسة هو المسؤول الأول عن رعاية الطلاب الموهوبين في المدرسة بحكم عمله كرئيس للتعليم وله دور متزايد في التدريس والعملية التعليمية بشكل عام. وبناءً على هذا المفهوم ، فقد كان ضروري للمساهمة بشكل فعال في رعاية التلاميذ الموهوبين ، وتنمية هذه المواهب وتوجيههم في الاتجاه الصحيح.
يمكن تلخيص الدور الذي يمكن أن يلعبه مدير المدرسة في هذا المجال على النحو التالي:
1- وضع خطة رعاية الموهوبين ، ودراستها مع زملائك المعلمين في مجلس رعاية الموهوبين ، ووضعها موضع التنفيذ خلال العام الدراسي ومراقبتها بعناية ، بما في ذلك قائمة المواهب وما سيتم تقديمه للموهوبين.
2-انظر إلى كل ما هو جديد في هذا المجال لإفادة طلابه الموهوبين وتشجيعهم وتشجيع إصرارهم على الاستمرار وتطوير هذه المواهب التي أهدى بها الخالق عز وجل بعض الطلاب.
3-توفير مناخ تعليمي مناسب لتنمية المواهب وإعلام الطلاب الموهوبين بمكانتهم وأهميتهم وأنهم أمل الوطن في مستقبل مشرق من خلال عقد اجتماعات منتظمة مع هؤلاء الطلاب لمعرفة احتياجاتهم وأفكارهم والمساهمة في حل مشاكلهم الاجتماعية. المشاكل بالتعاون مع مستشار توجيه الطلاب في المدرسة.
4-توفير الأدوات والمعدات والأماكن لممارسة الأنشطة لتحديد المواهب وتنميتها وتنميتها.
5-افحص الجداول الزمنية لقادة الأنشطة ومعلمي المادة لمعرفة مدى اهتمامهم بهذه الفئة. يجب إعطاء الطلاب الموهوبين اهتمامًا خاصًا في الرحلات الميدانية إلى الفصول الدراسية ومواقع الأنشطة للاطلاع على عملهم وتقديم المشورة والتوجيه وتزويدهم بالمواد و الحوافز المعنوية.
6- وضع خطة تتضمن تدريب المعلمين على كيفية التعامل مع الطلاب الموهوبين وفتح قنوات اتصال بإشراف تربوي ومسؤولين في إدارة التعليم لرعاية الموهوبين وتقديم الرسائل والاحتياجات اللازمة لتوفير ما تستطيع القدرات البشرية والمادية. بهدف تنمية الموهوبين والاحتفاظ بمواهبهم.
7- التواصل مع أولياء الأمور والتعرف على المواهب لتحقيق التكامل بين دور الأسرة ودور المدرسة في رعايتهم.
8-إرشاد المعلمين لاستخدام طرق تدريس فعالة ومثيرة للاهتمام وإنشاء روابط لكل موهبة ، والتي تشمل تعريف الموهبة وأساليب تعليمها والمراجع التي يمكن للطالب استخدامها – طرق البحث العلمي الموثوقة – إنجازات العلماء والمبدعين في مجال هذا الموهبة – أهم الطلاب الموهوبين – مجالات التخصص وفرص العمل – كيفية الاستفادة من مصادر التعلم والبحث.
9-قيادة الرائد الاجتماعي لوضع خطة للمسابقات العلمية والثقافية والزيارات والرحلات والمعسكرات الفنية والعلمية وتنفيذها بدقة وتقييم نتائجها ، للتعرف على مواهب الطلاب وتنميتها ، كل في مجال مواهبه .
10-تفعيل دور الإعلام التربوي في المدرسة والتأكد من حصول كل مدرسة على نشرة دورية تعليمية تتضمن إنتاج الموهوبين وأخبارهم وإنجازاتهم على مستوى إدارة المدرسة والمدرسة.
11-تنظيم المعارض العلمية والفنية والأمسيات الأدبية وغيرها من المواهب المختلفة على مستوى إدارة المدرسة والمدرسة ودعوة المسؤولين وأولياء الأمور لرفع معنويات الطالب الموهوب وإخراج موهبته.
دور المعلم
• يعتبر المعلم حجر الزاوية في أي هيكل تعليمي سليم ويجب الاعتماد عليه – بعد الله – لتحقيق الأهداف التربوية. يتحمل المعلم مسؤولية كبيرة في تثقيف الشباب وتوجيههم في الاتجاه الصحيح وتنمية مواهبهم. رعاية الطفل الموهوب هي الشغل الشاغل للمعلم المختص. اقترح تورانس عدة اقتراحات للمعلمين ليتبعوها في تدريب وتطوير الطلاب المبدعين ، ومن بين هذه الاقتراحات ما يلي:
• يجب أن يعرف المعلم مفهوم الإبداع وطريقة قياسه باستخدام اختبارات الطلاقة والمرونة والأصالة والتفصيل ومعرفة الفرق بين التفكير المحدود والتفكير المطلق ومعرفة كيفية استخدام هذه الاختبارات للتعرف على الطلاب الموهوبين ومن ثم التعامل معهم. من هذا المفهوم.
• يقدم المعلم مكافأة للطالب عندما يعبر عن فكرة جديدة أو يواجه موقفًا بطريقة إبداعية.
• اختبر أفكار الطلاب بانتظام ولا تجبر طلابك على استخدام طريقة معينة في حل المشكلات التي يواجهونها ، وأظهر رغبتك في اكتشاف حلول جديدة عند مناقشة استجابة الطلاب في موقف معين.
• يجب على المعلم إنشاء مواقف تعليمية تحفز الإبداع لدى الطلاب ، على سبيل المثال ، التحدث عن قيمة الأفكار الجريئة التي تبدو متناقضة وطرح أسئلة مفتوحة على الطلاب.
• شجع الطلاب على تسجيل أفكارهم في المجلات أو دفاتر الملاحظات أو بطاقات الأفكار.
• لتشجيع الطلاب على مشاهدة ابتكارات وإبداعات العلماء والكتاب والشعراء والفنانين مع التقليل من قيمة ابتكارات الطلاب.
• لإعطاء الطلاب حرية التعبير عن قدراتهم وممارسة هواياتهم وممارسة الأنشطة التي يميلون إلى القيام بها في فصل النشاط ، مع توفير المهارات والمواد والمواد اللازمة لتطوير مواهبهم.
• يمكن للمعلم أن يساهم في العديد من الأنشطة التي تعمل على صقل المواهب وتنميتها من خلال إشرافه في بعض الجامعات في المدرسة ، وهو حقل خصب للإبداع والابتكار لكل من الطالب والمعلم. يركز على من لديهم قدرات عقلية قوية ويحفز دوافعهم للإبداع
• المعلم الناجح هو من يشجع طلابه على التثقيف الذاتي واستخدام مصادر مختلفة للمعرفة والتعلم ، ولا يسخر من أفكار طلابه أو إنتاجهم ، سواء أكان أكثر استنكارًا للذات. سيواجه المعلم مجموعات من الطلاب لديهم أفكار إبداعية ولكن الخوف أو الخجل يمنعهم من عرضها ، وهناك حاجة لكشف هذه الأفكار وتشجيع الطلاب على عرضها ومناقشتها.
• يجب أن تكون البيئة المحيطة بالمدرسة مصدر قلق كبير للمعلم والتركيز على كيفية خدمته وحل مشاكله بطريقة علمية منظمة ، مثل التخلص من النفايات – تحسين البيئة المحلية ، مثل تنسيق الحدائق والتخطيط السليم والخدمات العامة – ترشيد استهلاك المياه والكهرباء وغيرها والتأكيد على مساهمة الموهوبين في حل هذه المشكلات.
دور المدرسة
• حصر الطلاب الموهوبين في بداية كل عام دراسي وتكليف أحد المعلمين المتميزين بالإشراف على رعايتهم.
• أنشئ لوحة تكريم للطلاب الموهوبين وسلط الضوء على أمثلة لعملهم.
• اشراك الطالب الموهوب في مجموعة من الأنشطة التي تنمي موهبته وتنقيها وتستغل الفرصة لتسليط الضوء على الطالب الموهوب.
• تشجيع الطلاب الموهوبين على تنمية مواهبهم ومتابعتها.
• استشر مستشار الطالب الموهوب وسجله في المكتبة الشاملة للطلاب ، مع إعطاء الطالب فرصة للتعبير عن مواهبه / مواهبه.
• مدح الطلبة الموهوبين في البرامج والفعاليات المدرسية التي تنظمها المدرسة مع تزويده بالحوافز المادية والمعنوية.
• توفير المعدات والملاعب والمختبرات وتجهيزها لممارسة الهوايات وتنمية المواهب.
• امنح الطالب الموهوب المزيد من الفرص في فصل النشاط لممارسة هواياته ودع قائد النشاط يوجههم ويستفيد من موهبتهم في تدريب زملائهم.
• – لفت أنظار ولي الأمر إلى موهبة ابنه ، وتشجيعه على الاهتمام به ، وتزويد الطالب بالظروف المناسبة للإبداع والابتكار.
• قدم للطالب الموهوب توصية تتضمن أهم مساهماته وإبداعاته بعد التخرج.
* حوافز
• إنشاء مجال تكريم للموهوبين أسوة بزملائهم المتميزين على مستوى المدرسة.
• إضفاء الطابع الشخصي على البطاقات للطلاب الموهوبين مع مزايا الناقل.
• تقديم حوافز مالية للطلاب الموهوبين لتوظيفها في تنمية مواهبهم.
• إجراء مقابلات مع الطلاب الموهوبين في الصحف والمجلات لتشجيعهم وتحسين مزاجهم ، مع تقديم عينات من أعمالهم عبر هذه الوسائط.
• توزيع الأدوات اللازمة على الطلاب الموهوبين لمساعدتهم على مواصلة تعليمهم الموهوب.
• كتابة أسماء الطلاب الموهوبين على لوحة التكريم المخصصة لهم من قبل المدرسة وإدارة المدرسة.
• إصدار الإحالات والشهادات للطلاب الموهوبين أثناء انتقالهم من مرحلة إلى أخرى ليستقروا على تنمية مواهبهم وصقلها.