مفهوم التعلم التعاوني
التعلم التعاوني هو التعلم في مجموعات صغيرة من الطلاب (2-6 طلاب) حتى يتمكن الطلاب من العمل معًا بشكل فعال ومساعدة بعضهم البعض على تحسين مستوى بعضهم البعض وتحقيق هدف تعليمي مشترك.
إنشاء المجموعات:
تتكون المجموعة الواحدة في الغالب من (2-6) طلاب حسب حجم الفصل وعدد الطلاب وعند إنشاء المجموعات يؤخذ في الاعتبار أنهم غير مقسمين إلى مجموعات متجانسة بناءً على قدراتهم. يجب أن يصمم بحيث يكون هناك توازن بين المتفوقين والمتوسطين والمنخفضين. لقد ثبت أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل أكاديميًا واجتماعيًا عندما يكون أعضاء المجموعة متنوعين بدلاً من أن يكونوا متشابهين.
من الضروري أيضًا أن يكون هناك توازن إضافي في تكوين المجموعة بين أولئك الذين لديهم ميول اجتماعية وغيرهم ممن لا يفعلون ذلك.
كل مجموعة مسؤولة عن تنفيذ جزء معين من المهمة أو الأهداف المراد تحقيقها. يمكن إعادة ترتيب المجموعات من وقت لآخر ، وقد تكون هذه المرة أطول أو أقصر حسب الحاجة وما يراه المعلم مناسبًا.
توزيع الأدوار بين أعضاء المجموعة:
الأدوار مقسمة بين أعضاء نفس المجموعة ، لذا فهي تساعد في تنظيم العمل واستغلال الوقت. من بين الأدوار التي يمكن مشاركتها بين أعضاء نفس المجموعة ما يلي:
القارئ: يقرأ الأهداف المراد تحقيقها أو الأسئلة أو النشرة وما إلى ذلك لأعضاء مجموعته.
الكاتب: يكتب ما توصلت إليه المجموعة بعد المناقشة وتبادل الأفكار.
المسؤولية عن المواد المستخدمة: يعد هذه المواد ويوزعها على أعضاء مجموعته ، ثم يجمعها منهم بعد استخدامها ويعطيها للمعلم.
المراسل: يقيم أداء مجموعته أمام الفصل.
المراقب: يراقب الوقت ويتحكم في سلوك أعضاء مجموعته
دور المعلم في التعلم التعاوني:
دور المعلم في التعلم التعاوني هو دور المرشد وليس المحرض. يجب أن يقرر المعلم تحديد أهداف التعلم وإنشاء مجموعات التعلم. يجب أن يشرح أيضًا المفاهيم. ثم انظر إلى تدريس العمل الجماعي وعلم الطلاب مهارات العمل في مجموعات صغيرة. يجب عليه أيضًا تقييم تعلم الطلاب في كل مجموعة. وبالمثل ، إذا واجه الطلاب مشكلة في التفاعل مع بعضهم البعض ، فيمكن للمدرس التدخل من خلال اقتراح تدابير أكثر فاعلية
يجب على المعلم:
1- توفر جوًا من الحرية والحرية مع الحفاظ على حد أدنى من النظام والانضباط.
2- يعامل الطلاب كما لو أن لكل منهم شخصيته الخاصة وشخصيته وكيانه ويساعدهم على الاندماج في المجموعة.
3- مساعدة الطلاب على التعلم بأنفسهم ، وتخطيط وإعداد وإدارة وتقييم عملية التعلم والتعليم.
4- دراسة شاملة للطلاب من حيث خصائص نموهم ومستوى النتائج المحققة وسلوكهم داخل الفصل.
5- يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات بحيث تضم كل مجموعة جميع الدرجات.
6- ينتقل الطالب من مجموعة إلى أخرى حسب ما يراه في مصلحة الطالب دون إساءة أو افتراء ، بل يمدح الطالب أمام زملائه ويبرر سبب انتقاله لمساعدة زملائه. من المجموعة الأخرى.
7- ينظم مجموعات الطلاب بحيث تكون اللوحة واضحة للجميع.
8- يجب أن يكون لدى المعلم حوافز تحفز الطلاب على هذا التنظيم الجديد.
9- تشجيع الطلاب على اتباع هذا النظام حتى يشعروا أنه نظام جديد سيتم تطبيقه على نظام بارز
10 – من وقت لآخر ، يأخذ المعلم آراء الطلاب في هذه المنظمة الجديدة.
11- يستفيد المعلم من الطلاب المتفوقين في تدريس زملائه. لأن الطالب يستطيع التعلم
زميله أكثر من أستاذه.
12- مراعاة توزيع الفرص بين الطلاب في المجموعة ولا تدع الطلاب المتفوقين يأخذون كل شيء على زملائهم.
13- يسمح لطلبة المجموعة بالتفكير في إجابة السؤال. ولأنه يجعل الطالب يشارك في الإجابات مع أقرانه ويشجعه على إبداء الرأي الصحيح ، فإنه يجعله يدرس ويستعد لدروس جديدة في المنزل.
14- يتم تحديد دور الطالب في اليوم التالي. للتحضير في المنزل.
15- يتم تحديد الدرجات لكل مجموعة تستجيب وتعلن هذه الدرجات على لوحة الشرف. خلق
نوع من المنافسة العادلة بين طلاب المجموعة ، وهذا أسبوعي.
16- عدم ترك أي مساحة للطلاب في المجموعة لإهانة زميلهم إذا لم يجيبوا على السؤال.
17- لم يتبق التقييم اليومي للمهارات ، بل يقوم الطلاب بذلك بالطريقة التي يرونها مناسبة ، وللمعلم الحق (في الحذف أو الإضافة) بما يراه مناسبًا ويخدم المصلحة التعليمية.
فوائد التعلم الجماعي.
1- يمنح المعلم الحرية في تخطيط وتنفيذ وتقييم المواد الدراسية مما يجبره على التفكير في كيفية تحقيق الأهداف المرجوة بطرق وأساليب تتناسب مع قدرات طلابه وإعدادهم.
2. استغلال الوقت في تحسين مستوى الطالب الضعيف.
3. تحقيق الألفة بين الطلاب وإزالة الحياء والتكتم والخوف.
4. خلق روح تنافسية بين الطلاب.
5. توفير مساحة في الفصل حتى يتمكن الطالب من التحرك بحرية.
6. غرس الثقة بالنفس وحرية الكلام في نفوس الطالب.
7. مناقشة الطالب مع زميل أفضل من التعلم المباشر من المعلم.
8. تجنب الخوف أثناء الاستجواب.
9. القضاء على الملل في الفصول الدراسية.
10. القضاء على شرود الذهن والإلهاء والنوم بين الطلاب.
11. إثراء روح التعاون والمحبة بين أفراد المجموعة.
12. تحقيق نتائج صحيحة عند حل التمارين.
13. تقليل الجهد ، وقت المعلم 0
**
استمارات تحضير المواد مرفقة
العلم الأول ثانوي والثاني ثانوي
التوحيد للمرحلة الابتدائية الثالثة
القراءة للصف الثالث (وهذا في رأيي إعداد نموذجي للتدريس الجماعي)