تمارين على علامات الترقيم في اللغة العربية

تحديد علامات الترقيم.

• علامات الترقيم مقبولة عالميًا فِيْ لغة الإشارة.
• حيث أن كل علامة ترقيم لها معَنّْى يساعد على فهم الفقرة وتحديد بدايتها ونهايتها.
• كل علامة لها وظيفة محددة، ولا يمكننا الوصول إلَّى الفهم بدونها، لمساعدة القارئ على إدراك الكاتب والوصول إلَّى هدفه، سواء فِيْ التوقفات، ومواقف التنفس، وبداية القراءة، حيث يأتي لتحديد النغمة الصوت من حيث المعَنّْى الذي يشير إليه الخطاب.
• علامات الترقيم لها أهمية كبيرة سواء بشكل عام أو خاص، وتجدر الإشارة إلَّى أن شيخ العروبة أحمد زكي باشا له الفضل فِيْ إدخال علامات الترقيم فِيْ اللغة العربية بناء على طلب أحمد حشمت وزير التربية والتعليم. .
• أكَمْل أحمد زكي العلم على أكَمْل وجه فِيْ رسالته التي كانت بعَنّْوان (علامات الترقيم وعلاماتها).
• لذلك، سنقسم علامات الترقيم إلَّى نوعين.

أقسام التهديف

• هناك إشارات أساسية وجودها لا يضر بأي نص أو كتاب أو بحث أو مؤلف كَمْا ذكرنا أعلاه، لأنها تساعد فِيْ الوصول بشكل أفضل إلَّى المعَنّْى المقصود للكلام، وتسمى إشارات التوقف.
• النوع الثاني من علامات الترقيم يسمى العلامات الثانوية لها خيارات عديدة ويمكن الاستغناء عَنّْها، وهِيْ غير مطلوبة ما لم ينص عليها الناشر.

النتيجة الأساسية

أمثلة على علامات الترقيم الأساسية هِيْ

• النقطة (.) تشير إلَّى مكان انتهاء الجملة.
• يتم استخدام النقطتين () عَنّْد الاستشهاد بقول ما أو شرح شيء ما.
• ما يسمى بعلامات الحذف (…) وتلك التي نضعها عَنّْد حذف بعض الكلمات التي لا تعمل فِيْ الجملة.
• يتم وضع الفاصلة (،) عَنّْدما تكون الجملة طويلة جدًا بحيث لا يمكن تقسيمها، أو إذا كانت الجمل القصيرة تشير إلَّى نفس المعَنّْى.
• تُستخدم الفاصلة المنقوطة (؛) بين جملتين لا تحتاجان إلَّى شرح.
• أما علامة الاستفهام () فِيْستخدم دائمًا إذا كانت الجملة فِيْ شكل سؤال.
• يتم وضع علامة التعجب (!) دائمًا فِيْ نهاية الجملة التي تدهش القارئ.
• تشير الواصلة (-) إلَّى وجود جملة اعتراض بين الشرطتين، أي أنه يمكن حذفها ولا تضعف معَنّْى الجملة.
• أما بالنسبة للاقتباسات “” فهِيْ تأتي عَنّْد نقل النص من مكان إلَّى آخر دون تغيير النص وتستخدم أيضًا فِيْ الجمل الحوارية.
• Crescents ()، هذه لها العديد من المهام، بما فِيْ ذلك الاقتباس أو توضيح معَنّْى الكلمة فِيْ منتصف الشرح أيضًا فِيْ جمل الاستفهام أحيانًا.
• المعال = الموجود فِيْ الحالات المستبعدة أو المحدودة.
• الأقواس المنمقة {} للآيات القرآنية فقط.
• ومن خلال الموقع الرسمي نذكر بعض العلامات الأساسية المهمة التي لا ينقصها أي نص، ثم نذكر بعض العلامات الثانوية.

بعض علامات الترقيم الفرعية

• وهِيْ أقل شيوعًا، لكنها بدأت شيئًا فشيئًا فِيْ فرض سيطرتها لتحل محلها كعلامات أساسية فِيْ اللغة العربية.
• كَيْفَ #• [] / $ <> ^ | _ *.
• وتجدر الإشارة إلَّى أن النتيجة ساعدت فِيْ تطور التحول الرقمي.
• والتي تعتمد على العلامات والأكواد الخاصة بنقل المعلومات.
  • والمعرفة فِيْ مختلف المجالات بشتى الطرق، لذلك يجب أن نعترف بأن هذه العلامات قد فرضت وجودها علينا بقوة.
  • وانفجرت اللغة العالمية من أوسع أبوابها وفرضت سيطرتها وأهميتها المطلقة على الكتابة بشكل عام حتى أصبحت أصل الكتابة الأكاديمية.
• بعد ذلك، سوف نأخذ بعض تمارين الترقيم فِيْ اللغة العربية ونجيب عليها.

تمارين الترقيم فِيْ اللغة العربية

مثال 1

استخرج علامات الترقيم مما يلي “استيقظ محمد نشطًا، ثم ذهب إلَّى المدرسة وانضم إلَّى أصدقائه فِيْ التجمع الصباحي. أخبره أحد أصدقائه كَمْ عدد الحصص اليوم” أجابه محمد وقال 6 حصص.

الاجابة

• علامات الاقتباس
• والفاصلة
• وعلامة الاستفهام
• والنقطتان الرأسيتان
• والنقطة

مثال 2

“عاد الأب من العمل، وكانت معه هدية لابنته – لأنها حصلت على درجات عالية فِيْ دراستها – عَنّْدما التقته ابنتها، قالت ما أجمل يا أبي! سأبقيها جيدة “.

الاجابة

• علامات الاقتباس.
• والنقطة.
• والنقطتان الرأسيتان.
• والفاصلة
• الشرطيان

تمارين لاستنتاج علامات الترقيم الصحيحة

استخدم علامات الترقيم المناسبة على ما يلي

• ذهبت سالي فِيْ إجازة مع عائلتها إلَّى العقبة.
• كانت إسراء مكتفِيْة ذاتيا … نظفت المنزل … نظفت غرفتها … رتبت لعبها …
• يا له من طقس جميل اليوم …
• قال أحمد .. هل أستطيع زيارة جدي بالليل قالت أسماء … سأذهب معك …

الاجابة

• ذهبت سالي وعائلتها فِيْ إجازة إلَّى العقبة.
• كانت إسراء مكتفِيْة ذاتيا، فهِيْ تقوم بتنظيف المنزل وتنظيف غرفتها وترتيب لعبها.
• كَمْ كان الطقس جميلا اليوم!
• قال أحمد هل أزور جدي بالليل قالت أسماء سأذهب معك.

تمارين لاستخراج الخطأ فِيْ استخدام علامات الترقيم المناسبة

مثال 1

استيقظت سارة صباح الاثنين. وقد قامت بواجبها وذهبت إلَّى المدرسة. التقت بصديقتها فِيْ الصف المدرسي وحضرا معًا يومها المدرسي الممتع.

عادت سارة إلَّى المنزل، وعَنّْدما علمت أن والدتها أعدت طعامها المفضل، قالت. كَمْ أنت كبير أمي ثم كانت الأم سعيدة بسعادة ابنتها، لذلك طلبت منها تغيير ملابسها. ونثبت وجوبك ثم نأكل معا. أخبرني عَنّْ يومك ومن قابلت!