المواطنة الرقمية والاستخدام الآمن للإنترنت

نشر ثقافة المواطنة الرقمية والاستخدام الآمن للإنترنت

• انتشار هذه الثقافة المهمة في الأسرة بين أفرادها ، وفي المدرسة بين الطلاب والمعلمين ، وتكوينهم الأخلاقي والعلمي.
• وبالتالي ، فإن الدول المتقدمة مثل أستراليا وبريطانيا العظمى والولايات المتحدة الأمريكية تعتبر نفسها مهتمة بإعداد المواطن الرقمي من خلال المبادرات.
• هذه هي الطريقة التي أدرج بها المواطنة الرقمية في المناهج التعليمية. تتطلب محو الأمية الرقمية مجموعة محددة من مهارات التعلم والمعرفة.

مفهوم المواطنة الرقمية

• وهكذا ، أصبح الإنترنت اليوم أحد العناصر الأساسية للحياة اليومية للفرد ، وقد ساعد في ذلك استخدام الوسائط والتطبيقات الإلكترونية.
  • يتم استخدام توظيفهم في مجالات مختلفة مثل العمل والتعليم من قبل مجموعات مختلفة في المجتمع بما في ذلك الطلاب.
• لذلك ، وعلى الرغم من آثاره الإيجابية العديدة على الطلاب ، إلا أنه يحمل العديد من المخاطر ، مما جعله ضروريًا.
• • قم بتثقيف الطلاب بالطريقة الصحيحة للتعامل معها حتى يتم استخدامها بشكل مناسب وتجنب المخاطر.
• وبالتالي ، يتم تعريف مفهوم المواطنة الرقمية على أنه: “وعي الأفراد بالأضرار المختلفة في بيئة الإنترنت على أساس الحقوق والمسؤوليات المتساوية بسبب المبادئ الأخلاقية.
• أما المواطن الرقمي ، فيعرّف بأنه: “الشخص الذي حسّن سلوكياته ومهاراته التي تفضل التفاعل الإيجابي مع الآخرين في العالم الرقمي.
• هذه هي الطريقة التي يجب أن يستعد بها النظام التعليمي في جميع أنحاء العالم لثورة صناعية رابعة ، مثلها مثل أسواق العمل.
  • ستندفع نحو النهوض بالاقتصاد الرقمي والذكاء الاصطناعي والروبوتات والتكنولوجيا.

متطلبات المواطنة الرقمية

• وبالتالي ، فإن متطلبات المواطنة في العملية التعليمية هي مجموعة من العناصر الثقافية والاجتماعية والصحية والقانونية والأمنية المتعلقة بالتكنولوجيا الرقمية.
  • ما يجعل من الممكن للنظام التربوي والمعلم المساهمة في بناء مواطن حديث.
  • يمكنك استخدام التكنولوجيا الرقمية وتوظيفها بطريقة آمنة وسليمة.
• تتضمن المواطنة الرقمية عددًا كبيرًا من السلوكيات والأعراف بدرجات متفاوتة من الخطورة والعواقب السيئة المحتملة التي لا يمكن احتسابها.
  • لذلك ، إذا لم يناقش صانعو السياسات التعليمية مع الطلاب المتعلمين ومعلميهم حول الثقافة الرقمية.
  • سيكون من المستحيل التغلب على المشاكل التي ستنشأ.

مهارات المواطنة الرقمية

لذلك ، في معظم الحالات ، يتجاهل المعلمون والقادة المواطنة الرقمية ، على الرغم من أنها ضرورية لقدرة الفرد على استخدام التكنولوجيا والعيش في العالم الرقمي.

إنها حاجة تنشأ في سن مبكرة جدًا ، ويجب أن يبدأ الأطفال في تعلم المواطنة الرقمية في هذه السن المبكرة.

• هوية المواطن الرقمي: القدرة على إنشاء وإدارة هوية صحية عبر الإنترنت. إدارة التنمر الإلكتروني: القدرة على اكتشاف التنمر الإلكتروني والحكمة في التعامل معه.
• إدارة وقت الشاشة: التحكم في إدارة وقت الشاشة وتعدد المهام ومشاركة الشخص في الألعاب عبر الإنترنت والشبكات الاجتماعية مع القدرة على التحكم الذاتي.
• لذلك إدارة الخصوصية: القدرة على إدارة جميع المعلومات الشخصية التي يتم مشاركتها عبر الإنترنت بحرية لحماية خصوصية الآخرين.
• إدارة الأمن السيبراني: القدرة على حماية البيانات الخاصة لأي شخص من خلال تعيين كلمات مرور قوية وضد الهجمات الإلكترونية المختلفة.
• بصمات الأصابع: القدرة على معرفة طبيعة البصمات وآثارها على الواقع ، وإدارتها بشكل مناسب.
• التفكير النقدي: القدرة على التمييز بين المعلومات الصحيحة والخاطئة ، والمحتوى الجيد والضار ، والاتصالات عبر الإنترنت الجديرة بالثقة والمريبة.
• التعاطف الرقمي: القدرة على التعبير عن التعاطف مع احتياجات ومشاعر الآخرين عبر الإنترنت.

أبعاد المواطنة الرقمية

• تتضمن المواطنة الرقمية عددًا من الأبعاد التي تشكل معًا هذا المفهوم.
  • ومن أهم هذه المعايير ما يلي: الاتصالات الرقمية ، والمعايير الرقمية ، والتعليم التكنولوجي واستخداماته.
  • الوصول الرقمي وطريقة التجارة الإلكترونية ومسؤوليات الممارسات الرقمية.
  • الحقوق الرقمية والأمن الرقمي المستمدين من استخدام التكنولوجيا.
• بسبب وجود بعض المخاطر مع استخدام الشبكات الاجتماعية ، يعتبر الجانب الأخلاقي من أهم أبعاد المواطنة الرقمية.

مراحل تطور المواطنة الرقمية

من أجل تزويد الطلاب بالمؤشرات اللازمة لتطوير مفاهيم المواطنة الرقمية فيها ، من الضروري تدريب الطلاب في مراحل تطور المواطنة الرقمية ، والتي تشمل المراحل التالية:

مرحلة الوعي

• يهتم بتزويد الطلاب بما يؤهلهم للتعرف على الوسائط التكنولوجية ، مما يعني الإلمام بالبرمجيات والمعرفة الأساسية والأجهزة المادية ، من أجل إعدادهم لمرحلة الاستبطان حول الاستخدام غير المرغوب فيه لتلك التكنولوجيا.

مرحلة الممارسة الموجهة:

• يركز على قدرة الفرد على استخدام التكنولوجيا في بيئة تشجع على المخاطرة والاستكشاف ، وبطريقة يدرك فيها الشخص ما هو جيد بالنسبة له وما هو غير جيد بالنسبة له.

مرحلة النمذجة وإعطاء الأمثلة والأمثلة:

• يعني تقديم أمثلة مثالية وإيجابية لكيفية استخدام التكنولوجيا في كل من المنازل والمدارس.
• بحيث تصبح هذه النماذج التي يراها الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين نماذج يحتذى بها.
• يمكن للطالب أن يأخذها كنموذج يحتذى به أثناء استخدامه للمواطنة الرقمية.

مرحلة التغذية الراجعة وتحليل السلوك:

• خلال هذه المرحلة ، تتاح للطالب الفرصة لمناقشة استخداماته للتقنيات الرقمية في الفصل الدراسي.
• حتى مرحلة امتلاك القدرة على النقد والتمييز بين الاستخدامات الصحيحة للتكنولوجيا.
• وينعكس داخل وخارج الفصل من خلال تأملات ذاتية في ممارساتهم.

محاور المواطنة الرقمية

اتفق الباحثون والعديد من المنظمات المهتمة في هذا المجال على تسعة محاور عامة تشكل المواطنة الرقمية ، وهي:

• الوصول الرقمي: المشاركة في المجتمع الإلكتروني بالكامل.
• التجارة الرقمية: عرض وشراء وبيع البضائع إلكترونيًا.
• الاتصالات الرقمية: التبادل الإلكتروني للمعلومات.
• محو الأمية الرقمية: عملية التدريس والتعلم عن التكنولوجيا واستخدام أدواتها.
• اللياقة الرقمية: المعايير الرقمية في الإجراءات والسلوكيات.
• القوانين الرقمية: المسؤولية الرقمية عن الإجراءات والإجراءات.
• الحقوق والمسؤوليات الرقمية: الحرية التي يتمتع بها الجميع في العالم الرقمي.
• الصحة الرقمية والسلامة: الصحة البدنية والنفسية في عالم تكنولوجي رقمي.
• الأمن الرقمي: إجراءات الوقاية والحماية الإلكترونية.

معايير التعليم للمواطنة الرقمية

• تواجه جميع دول العالم تحديًا خطيرًا يتطلب منها بذل جهود مكثفة وإعداد استراتيجيات وآليات جديدة لتعزيز الجوانب الإيجابية واستخدامها لتحقيق الازدهار والتقدم ، ومحاولة تجنب آثار هذه الجوانب السلبية. .

عناصر المواطنة الرقمية وضماناتها

• اتفقت التحقيقات والدراسات المختلفة على سلسلة من الضمانات التي يجب توفيرها في المواطنة الرقمية.
  • تم وضع قواعدها وأهمية غرسها في الطلاب في إطار النظام التعليمي.
  • يعتبر مفهوم الاحترام أحد أساليب توضيح وتعلم جوانب المواطنة الرقمية.
• والأهم من ذلك ، يجب على جميع أفراد المجتمع تحمل مسؤوليتهم في تطوير مهارات المواطنة الرقمية بصفتهم الوالد في المنزل ، والمعلم في الفصل ، والقائد في مجتمعهم.