يعرف العامل في مجال التربية مدى اتساعها وتشعباتها وتداخل مكوناتها ، الأمر الذي يمكن أن يحدث ارتباكًا أو فوضى لمن يرغب في التخطيط لها ، نظرًا لتعدد مكوناتها الأصلية وتداخل احتياجاتها بشكل عاجل. في أكثر من جانب وفي نفس الوقت تقريبًا ، لديها مشكلة في جانب آخر لا يمكن تأجيلها ، مما يذكرنا بقول العرب أن المصائب لا تأتي منفردة ، وقولهم أن الظباء قد تكاثرت. الخراش حتى لا يعرف الخراش ما هو الصيد. كل من يعمل في مجال التعليم يدرك هذه المشكلة. يمكن القول أن للمشرف التربوي العديد من المهام والوظائف والتي يمكن تلخيصها في الأجزاء التالية:
إداري – تخطيطي – تنشيط – تدريب – بحث – تقويم – تحليلي – مبتكر.
تشمل هذه المهام المجالات التالية:
إدارة المدرسة – القيم التربوية – طالب وظيفة – معلم – طرق التدريس –دورة – تقويم – نشاط – مبنى المدرسة – الموارد والمعدات المدرسية.
إن تداخل وتكتل هذه الوظائف والمجالات ، وكلها أمور أساسية ، يمكن أن يربك العاملين في مجال التعليم ، بما في ذلك المشرف ، وبالتالي فإن الوزارة ، وبالتالي إدارات التعليم ، تحاول فرض مهام محددة على الإدارات المتخصصة لحل الصراع بين هذه التداخلات. يحتاج ، لكنه يظل المشرف التربوي المرتبط بهذه التداخلات. ما يحب أحد الزملاء تسميته بالفوضى المنظمة – ولهذا السبب ، يجب على المشرف التربوي التخطيط باستمرار وفي نفس الوقت تحديد طرق جديدة لتقييم الخطط. تحديد أوجه القصور لذلك أرى أهمية أن تخرج الوزارة المتمثلة بالتدريب التربوي من نموذجها غير المجدي الذي يدور فيه ، للمضي قدماً نحو تطوير التعليم لمواكبة الاحتياجات الحالية للمجال التربوي ، ولن يكون كذلك. يفشل. إذا كانوا يريدون المتدربين – كما هو الحال مع العديد من التدريبات الجارية حاليًا ، لن نحقق تقدمًا ملموسًا.
إلى أن يؤدي الإعداد التربوي دوره بشكل فعال ، يحتاج المشرف التربوي إلى معرفة التخطيط في الجوانب التربوية والإدارية ، وهذا يتطلب جهودًا إضافية من جانبه ، وفي السطور التالية أود أن ألخص بعض خطوات التخطيط المهمة التي حققتها حسب جهودي المحدودة.
يحدد دليل مفاهيم الإشراف التربوي الصادر عن وزارة التربية والثقافة التخطيط التربوي على النحو التالي: (هو عملية اختيار أفضل البرامج والأنشطة والإجراءات التي يتعين القيام بها لتحقيق الرؤى والأهداف التربوية وتحديد طريقة الإنجاز. وتعيين الكوادر والقدرات اللازمة للتنفيذ ووضع معايير وآليات المتابعة والتقييم في فترة زمنية محددة …).
يجمع هذا التعريف جميع جوانب الخطة التي تحتاج إلى تطويرها لجعلها فعالة. آمل أن تلاحظ ما يلي أثناء إنشاء خطتك:
1- تأكد من أن هدفك محدد بوضوح وتجنب الأهداف العامة أو الغامضة.
2- تأكد من أن الهدف هو بوضوح ما يمكن قياسه ، ويجب عليك تجنب الأمور الشخصية أثناء القياس.
3- تأكد من أن هدفك واقعي وقابل للتحقيق.
4- حاول مشاركة التزامك بتحقيق أهدافك مع الآخرين.
5- قسّم أهدافك إلى فترات زمنية مناسبة.
يجب أن تتضمن أهداف خطة المدرب كل أو بعض العناصر التالية:
1- زيادة الكفاءة المهنية للمعلمين.
2- زيادة المهارات التربوية للمعلمين.
3- تطوير المناهج.
4- تحسين البيئة المدرسية.
5- تقديم تجارب فريدة جديدة للمعلمين ومديري المدارس.
6- التقييم الموضوعي للعملية التعليمية.
يجب أن تحدد الخطة أيضًا إطارًا زمنيًا واضحًا.سنوي أو ربع سنوي أو شهري أو أسبوعيويجب على المشرف التربوي ، عند وضع خطته ، اتباع الضوابط للتأكد من أن خطته ستؤتي ثمارها بطريقة مفيدة ، ومن بين هذه المراجعات:
1- أن تعتمد خطة المدرب على تحليل نتائج المعلومات والبيانات التي تم الحصول عليها من مجالات الإشراف التربوي والإدارات الأخرى.
2- في تطوير القدرات ، يجب أن تلبي الخطط احتياجات المعلمين ، والمناهج الدراسية ، والبيئة.
3- بحيث تكون أهداف الخطة واضحة ومنظمة وفق الأولويات التي يبينها تحليل الواقع والرؤية المستقبلية.
4- اختيار الوسائل والأنشطة والإجراءات المناسبة – والممكنة – لتحقيق الأهداف.
5- يجب إخضاعها للتجارب لإثبات كفاءتها دون نتائج متسرعة وببدائل مناسبة.
6- تضمين في الخطة إجراءات لتقييم الأنشطة وفقًا لمعايير محددة.
7- يجب تقسيم الخطة إلى سنوية وربع سنوية وشهرية وأسبوعية.
عند إنشاء الخطة ، فإنها تمر بمراحل متتالية ، والمرحلة التالية تبنى على السابقة ، وهذه المراحل هي كما يلي:
1- مرحلة جمع البيانات وتحديد مصادر المعلومات.
2- مرحلة تنظيم البيانات.
3- مرحلة تطوير الخطة.
4- مرحلة التنفيذ.
5- مرحلة التقويم.
إن قدرة المشرف التربوي على التخطيط الجيد سيكون لها تأثير على المجال بكل مكوناته ، وإن كان ذلك سيكون واضحاً في المعلم والطالب ، لأن تقدم المعلم هو الثمرة الحقيقية لجهود المجهود التربوي. وبالتالي سيظهر التأثير على الطلاب ، لأن ذلك هو الثمرة الحقيقية لجهد المعلم. ومع ذلك ، فإن هذه المظاهر تحتاج إلى وقت لتنعكس في سلوك المعلم وبالتالي سلوك الطالب أيضًا.
أعتقد اعتقادا راسخا أن ما قلته عن جوانب التخطيط سيكون له تأثير على جوانب الإدارة والتحفيز والتدريب والبحث والتقييم والتحليل والابتكار. يمكنك أيضًا لمسها في المجالات المتعلقة بإدارة المدرسة ومبنى المدرسة والموارد المدرسية والمعدات والطلاب والمعلمين والأنشطة.
بالنظر إلى جسامة هذه المسؤولية ، أعتقد أنه ليس من الصواب ولا الحكمة أن نطلب تنفيذ هذه المهام بشكل مستقل وعشوائي عن طريق التجربة والخطأ فقط من قبل مشرف تربوي في وزارة عمرها أكثر من نصف قرن ولديها رصيد كبير من الخبرة والرجال المؤهلين الذين يفتخرون بالآخرين. حتى نرى التخطيط يتم بشكل صحيح ومعقول ، أتركك لله.
بقلم خالد بن محمد الشهري
مدرب علم نفس بالمنطقة الشرقية للتربية
للحصول على تمديد ، انظر:
• كتاب التربية القيادية للإشراف التربوي للأستاذ جمال إبراهيم القرش.
• تطبيقات في الإشراف التربوي د.أحمد عايش.
• خطوات عملية مشرفة لمدير المدرسة خالد محمد الشهري.
رابط الموضوع: http://www.alukah.net/social/1006/59455/#ixzz2eKF1k0mZ