المركز الوطني للقياس والتقويم
- المركز الوطني للقياس والتقويم أعربت الجمعية السعودية للقياس والتقويم عن تقديرها لنتائج الدورة الأولى للاجتماع الخامس للمجلس الوطني للقياس والتقويم ، والتي ترأسها معالي وزير التربية والتعليم. علي بن أحمد رئيس مجلس إدارة الجمعية السعودية للقياس والتقويم
- حيث يبحث العديد من الطلاب في المملكة العربية السعودية عن نتائج اختبار القدرة المعرفية ، ولأن نتائج الاختبار الورقي احتلت المرتبة الأولى في محرك البحث السعودي ، فقد تم إجراء الاختبار في وقت سابق. قياس النتائج المعرفية أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) أنه سيتم عرض النتائج على جميع حاملي المؤهلات الأكاديمية مثل البكالوريوس والدبلوم وما بعد الماجستير ، وكذلك المعلمين وغير المعلمين. ويمكن استخدام الموقع الرسمي ورقم الهوية.
ماذا عن المركز الوطني للقياس والتقويم؟
- كما صدر مرسوم ملكي بإنشاء “المركز الوطني للتقويم والتقويم التربوي” بتاريخ 19/12/2011 في جمادى الأولى لإجراء اختبارات معيارية لقياس المستوى التعليمي للطلاب والطالبات المتقدمين للتعليم العالي. بعد ذلك أصدر رجب مرسومًا ملكيًا عام 1437 م بتغيير اسم “لجنة التقويم العام للتعليم” إلى “لجنة تقويم التعليم” لتقويم وقياس التعليم العام والعالي في المملكة العربية السعودية.
- وتحول المهام والمسؤوليات المتعلقة بالنشاط التربوي الخاص إلى اللجنة التي تضم عدة مراكز وإدارات تحت إشرافها ، بما في ذلك المركز الذي سمي بالاسم الجديد “المركز الوطني للمساحة”.
رسالة ورؤية المركز الوطني للقياس والتقويم
- وضع المركز رسالته ورؤيته وأهدافه وخطته ومساره عمله. ويتعلق هذا العمل بصياغة معايير علمية ومهنية عادلة وكافية ، وفي نفس الوقت يحاول تطوير الاختبارات التربوية والمهنية و المعايير. تحقيق الريادة العالمية. بالإضافة إلى الإدارات المساندة ، يضم المركز أيضًا العديد من الأقسام الفنية واللغوية والمهنية المسؤولة عن إعداد الاختبارات والمعايير ، كما أن له هيكل تنظيمي يحدد تسلسل اتخاذ القرار ونقله من المستويات الإدارية العليا إلى المستويات الإدارية الأخرى. الإدارات. .
- حقق المركز منذ نشأته نجاحاً ملحوظاً في إعداد وإنشاء المعايير والاختبارات في مختلف المجالات التربوية والمهنية ونشرها في تقرير سنوي في إطار إستراتيجية معتمدة تتميز بالشفافية والانفتاح والتواصل مع جميع الفئات. المؤسسات في المجتمع.
- الاندماج والتأسيس عام 2121 هـ في القرن التاسع عشر الميلادي حيث صدر المرسوم الملكي رقم 19/8 الصادر عن جمادى الأول بالمصادقة على قرار مجلس التعليم العالي وصدر قرار مجلس الوزراء بما في ذلك. : يتم إجراء الاختبار بشروط القبول الجامعي ، أي أن درجة الاختبار هي المعيار المستخدم بمعيار الثانوية العامة ، ويمكن اختبار الاختبار بالشروط التالية: اختبار للتحقق من قدرات الطلاب ومهاراتهم واتجاهاتهم. . اختبار التحصيل الأكاديمي. تم توحيد هذه الاختبارات للمهن من نفس النوع. يجب إعادة اختبار القبول مرة واحدة على الأقل في السنة.
- إنشاء مركز إداري ومالي منفصل يسمى “المركز الوطني لتقويم وتقويم التعليم العالي”. تم تحصيل أجر يتناسب مع تكاليف إجراء هذه الاختبارات ودفع تكاليف تشغيل وتطوير المركز وإجراء البحوث اللازمة.
معلومات عن المركز الوطني للقياس والتقويم
- تقديم معايير تعليمية ومهنية تساعد على تحقيق العدالة وتحسين فاعلية مؤسسات المجتمع وتقديم الاستشارات البحثية والمتخصصة في مجال القياس التربوي.
- كما أنها تتمتع بريادة عالمية وأداء متميز في التدريب والاختبار الاحترافي والتصنيع القياسي. الأهداف: تطوير طرق قياس التعليم في جميع مراحل التعليم. إعداد وإدارة معايير الترخيص المهني واختبارات ترخيص التعليم العالي ، قياس مؤشرات التعليم والأداء لتحسين فاعلية المؤسسات التعليمية.
- ساعد في اكتشاف الطلاب ذوي الإمكانات والمهارات والإبداع والاستعداد للتمريض والتوجيه. اكتساب وتحسين الخبرات في مجال القياس والتقويم. تقديم الاستشارات والخدمات التعليمية في مجال القياس والتقويم. إجراء البحوث والبحوث المتخصصة ونشر ثقافة القياس والتقويم في البيئات التعليمية والاجتماعية.
- يبحث العديد من الطلاب في المملكة العربية السعودية عن نتائج اختبار القدرة المعرفية ، ولأن نتائج الاختبار الورقي احتلت المرتبة الأولى في محرك البحث السعودي ، فقد تم إجراء الاختبار في وقت سابق. قياس النتائج المعرفية أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) أنه سيتم عرض النتائج على جميع حاملي المؤهلات الأكاديمية مثل البكالوريوس والدبلوم وما بعد الماجستير ، وكذلك المعلمين وغير المعلمين. ويمكن استخدام الموقع الرسمي ورقم الهوية.
- تحقق معًا وأبلغ عن نتائج اختبار قدرتك المعرفية عن طريق الدخول إلى موقع قياس.
مقياس المواهب بالمركز الوطني للقياس والتقويم
يهدف مقياس القدرة العقلية المتعددة إلى الكشف عن القدرات والمهارات الأكاديمية المحتملة للطلاب في اللغة والرياضيات والعلوم والإبداع من خلال فحص أبعاد وأجزاء وأنماط وصور متعددة ، بما في ذلك:
- الصلابة العقلية.
- التفكير العلمي والميكانيكي.
- التفكير اللغوي والفهم القرائي.
- الاستقراء الرياضي والموقع.
من يشارك في الاختبار
في جميع مدارس المملكة العربية السعودية ، كانت جميع مستويات التعليم العام من الثالث الابتدائي إلى الثالث الثانوي وذكر أن المستويات التي سيتم استخدامها لاختبار الأجهزة هي:
- المدرسة الابتدائية الثالثة.
- الصف السادس.
- الثلث الأوسط.
مواءمة الامتحان التربوي اختبار القدرات العامة الغرض من الاختبار اختبار يختبر القدرات التحليلية والاستدلالية للطلاب ، أي أنه يهدف إلى فهم قدرة الطالب على التعلم بغض النظر عن مهاراته الخاصة في مادة معينة.
يمكن قياس ذلك باستخدام
- القدرة على القراءة.
- القدرة على تحديد العلاقات المنطقية.
- القدرة على حل المسائل على أساس المفاهيم الرياضية الأساسية.
- القدرة الاستنتاجية
- خيارات القياس.
أجزاء الاختبار
جزء (لغة) وجزء (كمي).
أولا: الشق اللفظي
يتضمن الأنواع التالية من الأسئلة:
- الفهم القرائي: فهم وتحليل نص مقروء من خلال الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى هذه النصوص.
- إكمال الجملة: افهم نموذج النص القصير المفقود وارسم الاتصال المطلوب لتكوين جملة ذات معنى.
- القياس اللفظي: تصور العلاقة بين زوج من الكلمات في بداية السؤال وقياسها وفقًا للتشابه المعطى في الاختيار.
- خطأ السياق: فهم المعنى العام للجملة ثم تحديد الكلمات التي لا يتفق معناها مع هذا المعنى.
- العلاقات والاختلافات: فهم العلاقة بين الخيارات الثلاثة وتحديد الخيارات المختلفة.
الثاني: الشق الكمي
- ويغطي أنواع المشكلات الرياضية المطبقة على اختبار القدرات (من خلال التركيز الثانوي العام: (علم أو نظرية)) ويركز على القياس والاستدلال وحل المشكلات ويتطلب معلومات أساسية بسيطة. تنقسم المشكلات العلمية تقريبًا على النحو التالي: 40٪ مسائل حسابية ، 24٪ مشاكل هندسية ، 23٪ مشاكل جبرية ، 13٪ تحليلات ومشكلات مهنية. يحتوي الاختبار النظري على أسئلة من الحساب والهندسة والتحليل.
- أدخل “تعديل” باستثناء الحالات التي ترى هيئة التحكيم أنها باطلة وغير مؤهلة لاسترداد الأموال ، تتم معالجة جميع هذه الأمور وفقًا لصيغة هيئة المحلفين (أي استنتاج تم التوصل إليه لتعديل المشكلة أو قبول المشكلة كما هي).
- النسخة المنقحة ستتم مراجعة جميع الأسئلة (إصدار الكمبيوتر) بشكل أكبر من قبل أربعة مراجعين من ذوي الخبرة في المجال وخبرة القياس ؛ ضمان: تنفيذ التغييرات بجدية على محكمة التحكيم. دقة المخططات والأشكال والرسومات الهندسية. تجنب الأخطاء المطبعية واللغوية والإملائية. تحقق من تناسق المشكلة وأعد اختبار عنصر التحكم. أجب عن السؤال (أنشئ مفتاح إجابة). قم بتصفية تلك الأسئلة التي يبدو من الصعب تكوينها أو الإجابة عليها مسبقًا أو من ناحية أخرى ، فإن وقت حل الإجابة يتجاوز الإجابة.تم طرح هذه الأسئلة في الاختبار الفعلي الذي تم إجراؤه في جميع المراحل السابقة (لا يعرف مقدم الطلب أيهما تجريبي وهو فعلي).
- تم تصحيح هذه المشكلات من خلال أسئلة الاختبار الفعلية ، ولكنها لم تدخل في حساب الأداء ، وتم نقل المهام والمسؤوليات المتعلقة بأنشطة التربية الخاصة إلى الهيئة التي تضم العديد من المراكز والإدارات تحت قيادتها ، بما في ذلك المركز ، الذي أطلق عليه اسمه الجديد “المركز الوطني للمساحة” ، وقد وضع المركز رسالة ورؤية وأهدافًا وحدد خطة ومسار عمله ، ويتعلق هذا العمل بصياغة معايير علمية ومهنية عادلة وكافية ، وعلى في الوقت نفسه تسعى جاهدة لتطوير الاختبارات والمعايير التعليمية والمهنية ، وبالإضافة إلى قسم الدعم ، فإنها تسعى جاهدة أيضًا لتحقيق الريادة العالمية.
كما يضم المركز العديد من الأقسام الفنية واللغوية والمهنية المسؤولة عن إعداد الاختبارات والمعايير ، كما قام بإنشاء هيكل تنظيمي يحدد تسلسل اتخاذ القرار وتحويله من المستويات الإدارية العليا إلى الأقسام الأخرى.اختبارات في مختلف التربوية والمجالات المهنية وتنشرها في تقريرها السنوي كجزء من استراتيجيتها المعتمدة للشفافية والانفتاح والتواصل مع جميع فئات ومؤسسات المجتمع.