المركز الوطني للقياس والتقويم
- المركز الوطني للقياس والتقويم أعربت الجمعية السعودية للقياس والتقويم عن تقديرها لنتائج الدورة الأولى للاجتماع الخامس للمجلس الوطني للقياس والتقويم الذي ترأسه معالي وزير التربية والتعليم علي. بن أحمد رئيس مجلس إدارة الجمعية السعودية للقياس والتقويم.
- حيث يبحث العديد من الطلاب في المملكة العربية السعودية عن نتائج اختبار القدرة المعرفية ، ولأن نتائج الاختبار الورقي احتلت المرتبة الأولى في محرك البحث السعودي ، فقد تم إجراء الاختبار في وقت سابق. قياس مخرجات القدرات المعرفية أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) عن عرض النتائج على جميع حاملي المؤهلات الأكاديمية مثل البكالوريوس والدبلوم وما بعد الماجستير وكذلك المعلمين وغير المتخصصين. يمكن استخدام المعلمين والموقع الرسمي ورقم الهوية.
ماذا عن المركز الوطني للقياس والتقويم؟
- كما صدر مرسوم ملكي بإنشاء “المركز الوطني لتقويم وقياس التعليم” في 19 جمادى الأولى 2121 لإجراء اختبارات معيارية لقياس المستوى التعليمي للطلاب والطالبات المتقدمين للدراسة الجامعية. بعد ذلك ، أصدر رجب مرسومًا ملكيًا عام 1437 بتغيير اسم لجنة تقويم التعليم العام إلى لجنة تقويم التعليم لتقييم وقياس التعليم العام والعالي في المملكة العربية السعودية.
- يتم تحويل المهام والمسؤوليات المتعلقة بأنشطة التربية الخاصة إلى لجنة تضم عدة مراكز وأقسام تحت قيادتها ، بما في ذلك المركز الذي تم تغيير اسمه إلى “المركز القومي للبحوث”.
رسالة ورؤية المركز الوطني للقياس والتقويم
- حدد المركز رسالته ورؤيته وأهدافه وحدد خطة عمله ومساره ، ويرتبط هذا العمل بصياغة معايير علمية ومهنية عادلة وكافية ويسعى في نفس الوقت إلى تطوير الاختبارات والمعايير التعليمية والمهنية. تحقيق الريادة العالمية. بالإضافة إلى الإدارات المساندة ، يضم المركز أيضًا عددًا من الإدارات الفنية واللغوية والمهنية المسؤولة عن إعداد الاختبارات والمعايير ، بالإضافة إلى هيكل تنظيمي يحدد تسلسل اتخاذ القرار ونقله من المستويات الإدارية العليا إلى الإدارات الأخرى. .
- وحقق المركز منذ إنشائه إنجازات ملحوظة في إعداد وتصميم المعايير والاختبارات في مختلف المجالات التعليمية والمهنية ونشرها في تقرير سنوي ضمن استراتيجية معتمدة تتميز بالشفافية والشفافية والتواصل مع جميع الفئات. والمؤسسات في المجتمع.
- الاندماج والدمج عام 2121 هـ في القرن التاسع عشر الميلادي ، عندما صدر المرسوم الملكي رقم 19/8 الصادر عن جمادى الأول بالموافقة على قرار مجلس التعليم العالي وصدر قرار مجلس الوزراء ، بما في ذلك: الاختبار هي نتيجة الاختبار هي المعيار المستخدم مع المدارس الثانوية القياسية ويمكن اختبار الاختبار في ظل الشروط التالية: اختبار للتحقق من قدرات الطلاب ومهاراتهم واتجاهاتهم. اختبار التحصيل الأكاديمي. تم توحيد هذه الاختبارات للمهن من نفس النوع. يجب إعادة امتحان القبول مرة واحدة على الأقل في السنة.
- إنشاء مركز إداري ومالي مستقل يسمى “المركز الوطني لتقويم وتقويم التعليم العالي”. تم تحصيل أجر يتناسب مع تكلفة إجراء هذه الاختبارات ودفع تكاليف تشغيل وتطوير المركز وإجراء البحوث اللازمة.
معلومات عن المركز الوطني للقياس والتقويم
- تقديم معايير تعليمية ومهنية تساعد في تحقيق العدالة وتحسين فاعلية مؤسسات المجتمع وتقديم الاستشارات البحثية والمتخصصة في مجال القياس التربوي.
- كما أنها تتمتع بقيادة عالمية وأداء ممتاز في التعليم والاختبار المهني والتصنيع القياسي. الأهداف: تطوير طرق قياس التعليم في جميع مراحل التعليم. إعداد وإدارة معايير الترخيص المهني واختبارات ترخيص التعليم العالي ، قياس مؤشرات التعليم والأداء لتحسين فاعلية المؤسسات التعليمية.
- مساعدة الطلاب على اكتشاف القدرات والمهارات والإبداع والمواهب للتمريض والإرشاد. استقطاب وتحسين خبرات القياس والتقييم. تقديم الاستشارات والخدمات التعليمية في مجال القياس والتقويم. إجراء البحوث والبحوث المتخصصة ونشر ثقافة القياس والتقويم في البيئات التعليمية والاجتماعية.
- يبحث العديد من الطلاب في المملكة العربية السعودية عن نتائج اختبار القدرات المعرفية ، ولأن نتائج الاختبار الورقي احتلت المرتبة الأولى في محرك البحث السعودي ، فقد تم إجراء الاختبار في وقت سابق. قياس مخرجات القدرات المعرفية أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) عن عرض النتائج على جميع حاملي المؤهلات الأكاديمية مثل البكالوريوس والدبلوم وما بعد الماجستير ، وكذلك المعلمين وغير المتخصصين. يمكن استخدام المعلمين والموقع الرسمي ورقم الهوية.
- سجّل الدخول معًا وأبلغ عن نتائج اختبار قدرتك المعرفية عن طريق الدخول إلى موقع قياس.
مقياس المواهب بالمركز الوطني للقياس والتقويم
يهدف مقياس القدرة العقلية المتعددة إلى الكشف عن القدرات والمهارات الأكاديمية المحتملة للطلاب في اللغة والرياضيات والعلوم والإبداع من خلال فحص أبعاد وأجزاء وأنماط وصور متعددة ، بما في ذلك:
- المرونة النفسية.
- التفكير العلمي والميكانيكي.
- التفكير اللغوي والفهم القرائي.
- الاستقراء الرياضي والموقع.
من يشارك في الاختبار؟
هناك جميع درجات التعليم العام في جميع مدارس المملكة العربية السعودية من السنة الثالثة الابتدائية إلى السنة الثالثة من التعليم الثانوي ، وقال إن الدرجات التي ستستخدم أدوات الاختبار هي:
- المدرسة الابتدائية الثالثة.
- الصف السادس.
- الثلث الأوسط.
تعديل الامتحان التربوي اختبار القدرات العامة هذا الاختبار هو اختبار يختبر المهارات التحليلية والاستنتاجية للطلاب ، أي أنه يركز على فهم قدرة الطالب على التعلم بغض النظر عن مهاراتهم الخاصة في موضوع معين.
يمكن قياس ذلك باستخدام
- القدرة على القراءة.
- القدرة على تحديد العلاقات المنطقية.
- القدرة على حل المسائل على أساس المفاهيم الرياضية الأساسية.
- القدرة الاستنتاجية
- خيارات القياس.
أجزاء الاختبار
جزء (لغة) وجزء (كمي).
أولا: الشق اللفظي
يتضمن الأنواع التالية من الأسئلة:
- الفهم القرائي: فهم وتحليل نص مقروء من خلال الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى هذه النصوص.
- إكمال الجملة: افهم كيف يبدو النص القصير المفقود وارسم الروابط اللازمة لتكوين جملة ذات معنى.
- القياس اللفظي: تصور العلاقة بين زوج من الكلمات في بداية السؤال وقياسها وفقًا للتشابه المعطى في الاختيار.
- خطأ في السياق: فهم المعنى العام للجملة ثم تحديد الكلمات التي لا يتفق معناها مع هذا المعنى.
- العلاقات والاختلافات: فهم العلاقة بين الخيارات الثلاثة وتحديد الخيارات المختلفة.
ثانياً: الشق الكمي
- ويشمل أنواع المسائل الرياضية المطبقة على اختبار القدرات (حسب التخصص الثانوي العام: (علم أو نظرية)) ويركز على القياس والاستنتاج وحل المشكلات ويتطلب معلومات أساسية بسيطة. تنقسم المشكلات العلمية تقريبًا على النحو التالي: 40٪ مسائل حسابية 24٪ مشاكل هندسية 23٪ مسائل جبرية 13٪ تحليلات ومشكلات مهنية. يحتوي الاختبار النظري على أسئلة تغطي الحساب والهندسة والتحليل.
- أدخل “تعديل” باستثناء المسائل التي تعتبرها هيئة التحكيم غير صالحة وغير قابلة للتنفيذ ، تتم معالجة جميع هذه الأمور وفقًا لصيغة هيئة المحلفين (أي استنتاج تم التوصل إليه لتعديل المشكلة أو قبول المشكلة كما هي).
- النسخة المنقحة ستتم إعادة مراجعة جميع الأسئلة (إصدار الكمبيوتر) من قبل أربعة مراجعين من ذوي الخبرة في المجال وخبرة القياس ؛ تأكد من: تنفيذ تعديلات هيئة المحلفين بجدية. دقة الرسوم البيانية والأشكال الهندسية والرسومات. تجنب الأخطاء الإملائية واللغوية والإملائية. تحقق من تناسق المشكلة وأعد اختبار عنصر التحكم. أجب عن السؤال (أنشئ مفتاح إجابة). قم بتصفية تلك الأسئلة التي يبدو من الصعب تكوينها أو الإجابة عليها مبدئيًا ، أو من ناحية أخرى ، فإن وقت حل الإجابة يتجاوز الإجابة.تم طرح هذه الأسئلة في الاختبار الفعلي الذي تم إجراؤه في جميع المراحل السابقة (لا يعرف مقدم الطلب ما هو التجريبية والتي حقيقية)).
- تم تصحيح هذه المشكلات من خلال أسئلة الاختبار الفعلية ، ولكن لم يتم تضمينها في حساب الأداء. تم نقل المهام والمسؤوليات المتعلقة بأنشطة التربية الخاصة إلى لجنة تضم العديد من المراكز والإدارات تحت قيادتها ، بما في ذلك المركز الذي أطلق عليه اسم المركز. اسم جديد “المركز القومي للبحوث” والمركز يرسم رسالة هذا العمل مرتبط بصياغة معايير علمية ومهنية عادلة وكافية ، ويسعى في نفس الوقت إلى تطوير الاختبارات والمعايير التعليمية والمهنية ، بالإضافة إلى دعمه. يسعى القسم لتحقيق الريادة العالمية.
كما يضم المركز العديد من الأقسام الفنية واللغوية والمهنية المسؤولة عن إعداد الاختبارات والمعايير ، كما أن له هيكل تنظيمي يوضح تسلسل اتخاذ القرار وانتقاله من المستويات الإدارية العليا إلى الإدارات الأخرى. حقق المركز إنجازات ملحوظة في إعداد وتصميم المعايير والاختبارات في مختلف المجالات التعليمية والمهنية ونشرها في تقريره السنوي كجزء من استراتيجية معتمدة تتميز بالشفافية والشفافية والتواصل مع جميع فئات ومؤسسات المجتمع.