القائد التربوي الذي نريده
مفاتيح القيادة الناجحة في التعليم
عندما تتناغم مجموعة تعليمية عاملة ، سواء كانت في مدرسة أو معهد أو كلية أو مؤسسات تعليمية أخرى ، وتلاحظ أنها تعمل في انسجام وانسجام ، تشعر عندما تشاهدها أنك تشاهد مشهدًا جميلًا أو تستمع إلى أجمل الألحان التي لا ينزعجها التنافر بسبب شدة توافقها وتكاملها. وسعدوا بوجود إدارة تعليمية ناجحة.
فمن هو القائد التربوي الذي أوصلهم إلى هذا الانسجام والتناغم؟
هو شخص يتمتع بصفات شخصية ومهارات عملية تؤهله لقيادة مجموعة من التربويين الذين يعملون على تطبيق مبادئ التربية والتعليم لجيل جديد ، وهم في الواقع عناصر التنمية المستدامة لأي مجتمع طموح.
من خلال اهتمامي بموضوع القيادة التربوية الناجحة ، وجدت أنها تحمل سمات مشتركة في مجتمعات مختلفة ، تشبه مفاتيح القيادة التربوية ، حسب ملاحظتي الشخصية وتجربتي العملية.
لقد استمتعت بتسجيل هذه المفاتيح هنا ، وهي برأيي تلك التي تؤهل القائد التربوي للتميز والنجاح وتجذب انتباه من حوله. وغالبًا بدون ضوضاء وبدون حملات إعلانية ، بل ستجد أن القائد التربوي الناجح غالبًا ما يلفت انتباهك إلى نتائج عمله وقوة تماسك المجموعة التي يقودها ، وستلاحظ أن هناك مستوى رائعًا من الاهتمام والمودة بينهم لن تجده في المجموعات المجاورة الأخرى أو المؤسسات المماثلة. بعض هذه الصفات التي تشكل مفاتيح القيادة الناجحة في التعليم:
1- سيد الشعب عبده:
لا يشعر القائد التربوي الناجح بأنه شخص وظيفته فقط إعطاء الأوامر والتحكم ، ولكن ستجده في أي مكان في مؤسسته أو بين أعضاء مجموعته ، وستتفاجأ غالبًا بأنه يشارك في كل شيء. الأعمال ، بغض النظر عن حالتها في العيون التي يحتقرها البعض ، يمكنك العثور عليها مع عمال النظافة ، ومشاركة أعمالهم ومساعدتهم عند الحاجة.
وعن الأعمال الأخرى ، قل ما تشاء ، وهو يستمتع بتقديم أي خدمة لأعضاء مجموعته ، حتى لو كانت خارج نطاق العمل الرسمي ، في أي وقت وفي أي مكان.
2- القائد الحالم:
المعلم الناجح يتحرك بوضوح ومهنية عالية ويعرف كيف يتحرك بطريقة علمية. فمثلا:
• لديه رؤية واضحة لنفسه وموظفيه.
• أهدافه محددة ودقيقة ، والتي يعرفها كل من حوله.
• خطته قائمة على أسس علمية وتتجنب التجربة والخطأ.
• يحلل المشاكل ويضع الحلول والبدائل المناسبة.
• إنه يعرف كيفية إنشاء فرق العمل وإشراك الآخرين وتحديد مهامهم بوضوح.
• يكتشف مواهب موظفيه ويضع خطة لتطويرها وتحسينها.
• اجتماعاته هادفة ومتجددة ، تعطل الروتين والملل ، وتبحث عن طرق ممتعة وتملأها بأشياء مفيدة وجديدة.
• يتشاورون ثم يقررون بشكل جماعي ، وليس العكس.
• إنه يدير نفسه ووقته جيدًا قبل إدارة الآخرين ، وهو يعلم جيدًا أن شيئًا ما ينقصه لن يُعطى له. لذلك ستجد أنه يعمل على تحسين ضبط النفس والثقة بالنفس ، الأمر الذي ينعكس في مستوى أدائه. .
• ويتعلمون التعلم جيدًا ، مع العلم أن العلم لا يتوقف عند حد معين وأن تنمية المهارات لا تتوقف عند سقف معين.
3- سر الكمال:
يعرف القائد التربوي الناجح أنه يجب أن يكون سر التميز في مؤسسته من خلال تقديم “مثال” لمن حوله ، فعندما يتحدث معهم عن الانضباط ، فإنهم يرون في سلوكه أعظم مثال على الانضباط.
وعندما يحفزهم على التطلع ، فإنهم يرون أنه طموح لا حدود له. إنه نموذجهم الذي يحتذى به في حياتهم العملية.
4 – نحتاج:
يهتم القائد التربوي الناجح بكل فرد في مجموعته ويمنحه كل الاهتمام اللازم ، حتى في شؤونه الشخصية ومشكلاته الخارجية ، ويشعر بروح الأخوة معه التي تساعده في التغلب على مشاكله.
5- التشجيع والتشجيع:
يستغرب عندما ترافق قائد تربوي ناجح أنه بالرغم من الإخفاقات المتكررة لبعضهم إلا أنه لا يتعب من تشجيع المحيطين به ، فهو يعلم يقينًا أن كل شخص لديه القدرة على التغلب على إخفاقاته ، وبالتالي فهو يجلب يقترب منهم من النجاح بتشجيعهم ، لكنه مع ذلك لا يهمل جانب الكشف عن عيوبهم لهم ، ولكن هناك فرق بينه وبين مراقب ماهر فقط في الإشراف والمسؤولية.
6- لكل مشكلة حل:
يعرف القائد التربوي الناجح بيقين أن كل مشكلة لها حل ، وبالتالي لا تثير غيوم اليأس فوق رؤوس مجموعته ومن يعملون معه. بدلاً من ذلك ، ستجد نفسك دائمًا تذكرهم أنه عند إغلاق الأبواب ، تفتح الأبواب ، لذلك لا تعلق على الأبواب المغلقة.
حكمه: اسعوا … اسعوا … وجربوا … وستصلون إن شاء الله.
7- لم يكن الفعل:
في معظم الأوقات ، وفي أي ظرف من الظروف ، ستجد قائدًا تربويًا ناجحًا متفائلًا ، وهذه الروح تنتشر بين أعضاء مجموعته ، وكأنها تعيد شحن بطارية تفاؤلهم. إذا لم يكن للأمل ، فلن يتمكن الساعي من ذلك في هذا العالم.
أرفع الروح بالأمل ، أتطلع إلى الأمام ، كم ستكون الحياة ضيقة إذا لم يكن هناك مجال للأمل.
8- الممارسة الكاملة لدور “المستمع الجيد”:
يحسن القائد الناجح مهارات الاستماع ويعرف أن العديد من المشكلات والأزمات التي يواجهها أتباعه تحتاج إلى مستمع جيد لفهم ما يقولونه ومساعدتهم في التغلب على مشاكلهم.
من الضروري تقديم شكوى إلى رجل شهم من أجل إراحتك أو تسليتك أو تعذيبك
9- علمه نافع:
القائد التربوي الناجح لديه كل معرفته من أجل الربح ، لذلك لا تسمع منه سوى الأخبار السارة ، وهذه هي سياسته المستمرة. ينشر كل الأخبار السارة مهما كانت صغيرة ، ويحاول حصر الأخبار السيئة في دائرته الضيقة التي لا يجب أن تتخطاه حتى لا تؤثر سلبًا على من حوله. يبدد غيوم اليأس والإحباط بكلماته وسلوكه.
10- انسان طيب:
القائد التربوي الناجح هو شخص طيب وهو كما يعرفه بعض طلابه (شخص طيب يتحدث معك) يستمع ويدعم ، وهنا يشعر طاقمه أن لديهم كنزًا تعليميًا يساعدهم في حياتهم. رحلة البحث عن الأفضل.
11- الاستعداد للتواصل:
من الواضح أن القائد التربوي الناجح يريد التواصل مع كل من له علاقة به وبمؤسسته ، القريب والبعيد ، من أجل خدمته. كل من حوله يعرف كيف يصل إليه ويتواصل معه مهما كانت حالته ولا يختبئ عنها إلا في حالات الضرورة القصوى ونادرًا ولفترة محدودة.
ينشط جميع قنوات الاتصال الممكنة ، وبالتالي يمكن للأشخاص الخجولين استخدامها للتعبير عن آرائهم بطريقة تناسب احتياجاتهم وقدراتهم وقدرتهم على التواصل.
12- روح الأب في الثوب المسؤول:
يرتدي القائد التربوي الناجح ملابس الأب المسؤول والحنون ؛ يراقب سلوك موظفي مؤسسته من أجل توجيه سلوكهم وتعديله. إنه يفرح في عدالتهم أكثر مما يفرح بهم.
لذلك ، فهو لا يتنازل أبدًا عن مسؤوليته التعليمية لطلابه ومعلميه وجميع المستفيدين من خدمات مدرسته أو مؤسسته.
يهتم بتحفيز أتباعه ويثني على تقدمهم بشكل مستمر وبما يحفزهم على تحسين سلوكهم. وهو يؤدي دور النسب الرحيم والحكيم ، الذي يبني ولا يهدم ، ويكافئ ولا يدين.
وإذا رحمت فأنت أم أو أب هذان في هذا العالم رحيمان
وإذا رحمت فأنت أم أو أب هذان في هذا العالم رحيمان
 |
13- منظر من عالم آخر:
يتمتع القائد التربوي الناجح برؤية بعيدة المدى تتخطى حدود العالم لتتواصل مع الآخرة ومكافأتها الأبدية ونعيمها. لذلك فهو لا يتسرع في تحقيق النتائج ولا يتسرع في الثواب والمكافأة.
وذلك لأن المربي المسلم ، من بين جميع فئات العمال ، يتوقع أجره الكامل من الله تعالى في الآخرة ، مما يسهل عليه كثيرًا التقليل من شأن الآخرين لرسالته وعدم اكتراث المجتمع بحقه.
وهو يعلم أن الله عز وجل خير الجزاء وأكبر الشكر ؛ مهما كانت مشاعر الضعف البشري التي قد يشعر بها ، فقد رفعته نيته الطيبة وأعادته لمواجهة مهمته بشكل أكثر نشاطًا وبتفاؤل أكبر.
القائد أو المدير:
كانت هذه أهم مفاتيح القيادة التربوية ، والتي نأمل أن تكون متاحة على الأقل بين مديري مدارسنا ومؤسساتنا التعليمية ، ونقلهم من دور المدير إلى دور القائد التربوي ، حيث يمكن لأي قائد أن يكون مديرًا و ليس العكس. كيف نميز بينهما؟
من خلال الجدول التالي ، يمكننا معرفة بعض الاختلافات بين القائد والمدير:
|
قائد
|
مخرج
|
|
مهام الموظفين واضحة والفرق تعمل وفق الخطط
|
لا توجد مهام واضحة والجميع ينتظرون مهمة يومية
|
|
الكل يعرف دوره ويقوم به تلقائيًا ، حتى عندما لا يكون القائد حاضرًا
|
يجب أن يعرف الجميع مهمتهم قبل أن يذهبوا إلى العمل
|
|
في حالة غيابه أو غيابه ، يتم تنفيذ العمل في المؤسسة بشكل متقن ومتسق
|
في غيابه تتوقف معظم الأعمال الأكثر أهمية
|
|
في حالة غيابه ، يشعر العاملون معه أن واجباتهم مضاعفة ، لذا فإن إجازاتهم وإجازاتهم أقل
|
تزداد نسبة التغيب عن العمل وتجنب العمل في حالة غيابه.
|
|
يوجد ممثل واثق في أدائه ومخول له اتخاذ القرارات في حالة غياب القائد أو في حالة غيابه ، إذا كانت التفويض واضحًا ومستقرًا.
|
تتوقف جميع المعاملات والقرارات حتى المدير نفسه.
التفويض غير واضح ولا مستقر
|
هذه رسالة لكل مدير للانتقال من دور المدير إلى دور القائد واكتساب مهارات قائد تربوي ناجح من أجل سعادة أكبر في هذا العالم ومكافأة أكبر في اليوم التالي. .
بقلم خالد بن محمد الشهري
مدرب علم نفس بالمنطقة الشرقية للتربية
24/11/1434 هـ
