الفلسفة البراجماتية وانعكاساتها على التربية

الفلسفة البراغماتية

• الفلسفة البراغماتية هي ثورة في الفلسفة تقوم فقط على النظرية ، وهي التفكير العقلاني المجرد لتحقيق حقائق الأشياء.
• لأن الفلسفة البراغماتية تؤمن بضرورة اختبار كل الأشياء لإثبات ما إذا كانت صحيحة أم غير واقعية ، وهي تمثل اتجاهًا تقدميًا جديدًا في الفكر الفلسفي.
• يدافع البراغماتيون عن الاعتماد على الخبرة العملية للطلاب تحت إشراف وتوجيه المعلمين.
• هذا هو السبب في أنهم على استعداد لتقديم مواضيع تتطلب تفكيرًا جادًا واهتمامًا حقيقيًا للطلاب ووضعهم في مواقف تشجع على الاكتفاء الذاتي.

أهداف فلسفة التعليم البراغماتية

• الجهود المبذولة لتنويع التعليم والترويج لمنح الطلاب مجموعة واسعة من الخيارات من خلال توفير أشكال مختلفة من التعليم.
• تحرير عقول الطلاب والمعلمين من ظاهرة الاندماج العقائدي وفرض الرأي ، وتجاوز الأفكار التقليدية والمتخلفة وغير المجدية.
• أكد على الأخلاقيات المهنية للمعلمين وتوقع ألا يستبعد المعلمون خبرة الطلاب وأن الطلاب لا يعرضون تجربتهم بطريقة واحدة فقط.
• أنت لم تمنع طلابك من التعبير عن تجاربهم الخاصة ، ولكن يجب عليك تشجيعهم على التعبير عن أفكارهم وتزويدهم بالظروف المناسبة لأداء هذه المهمة.
• تشجيع العاملين في المجال التربوي على دراسة المشكلات الاجتماعية بجدية وشرحها من منظور تربوي.
• إن تنمية الوعي الاجتماعي وتفاعل الأفراد مع هذا الوعي هو السبيل الوحيد لتجديد المجتمع وتطويره.
• من خلال تحفيز الموظفين على إجراء اتصالات في المعرفة والممارسة ، فإنه يساعد في توجيه عملية صنع القرار للموظفين في المؤسسات التعليمية.
• أهمية التفاعل والترابط بين الخبرات ، لأن المعرفة المهنية الفعالة تعتمد على المعرفة السابقة وتتأثر بها وتؤثر على الخبرة اللاحقة.

المبادئ العامة للفلسفة البراغماتية للتعليم

• من خلال رعاية الطلاب جسديًا وعقليًا وأخلاقيًا واجتماعيًا ، يتم نقل المعرفة إلى الأفراد من خلال التجربة.
• البشر هم أشخاص طبيعيون يعيشون في بيئات اجتماعية وبيولوجية ويستجيبون للمحفزات البيولوجية والاجتماعية.
• المعرفة هي عملية التفاعل بين الناس والبيئة ، ولا يقبل الناس المعرفة فحسب ، بل يخلقون المعرفة أيضًا.
• التعليم هو الحياة وليس التحضير للحياة. التعليم الجيد هو التعليم لتحقيق النمو الشامل. في التدريس ، يتم الاعتماد على ميول الأطفال لاستبعاد الأساليب الرسمية.
• الإنسان محايد بطبيعته ، لذا طبيعته ليس فيها خير ولا شر ، لكنه مستعد أن يكون ذلك وذاك.

نقد الفلسفة البراغماتية في التعليم

• لا يخضع التعليم العملي للمعايير الروحية ، لأنه يؤمن بعدم وجود قيم ومعايير روحية موجودة مسبقًا ، لذلك فهو يضمن الكفاءة ، ويعزز الفردية ، والنجاح الشخصي ، والمصالح والبقاء للأصلح.
• تركز البراغماتية على المتعلم وتهيئته لإنشاء وتنفيذ التركيز الرئيسي للمنهج ، والبراغماتية ترفض التعريفات السابقة للمادة العلمية.
• ترفض التخطيط للعملية التربوية ومراحلها فلا تتبع المقالات والفصول لتنظيم العملية التربوية.
• يتمثل دور المعلم الواقعي في اقتراح وتعديل التجربة والظروف المحتملة التي تساهم في التعلم الشخصي.

نقد الفلسفة البراغماتية للتعليم

• وهذا يعني تجاهل طاقة ومهارات وإبداع العديد من المعلمين ، لأنها عامل إيجابي في العملية التعليمية.
• التجربة الذاتية الشخصية هي وسيلة للفهم والتفاعل مع العالم الخارجي ، مشيرة إلى أنها تؤكد النمو التلقائي للأفراد من خلال اليقين والعوامل البيولوجية.
• ويركز على أهمية التراكم الكمي للتجربة الشخصية في تكوين الشخصية ، وعلى هذا الأساس تتم التربية من خلال الانتقاء والتوزيع الاجتماعي حسب القدرة الطبيعية للفرد وخاصة الذكاء.
• النهوض بمعرفة الطالب بدلاً من تزويده بالمعرفة ، وهذا لن يؤدي فقط إلى انهيار التنظيم المنطقي للمواد العلمية.
• ومع ذلك ، فإنه يوفر للطلاب فقط معلومات مفيدة جزئية وسطحية ، مما سيؤدي إلى انخفاض المستوى العلمي للطلاب.

جون ديوي والفلسفة البراغماتية للتعليم

• يعتبر جون ديوي من أبرز ممثلي ومؤسسي الحركة البراغماتية أو الفلسفة ، ومن أبرز أعماله في مجال التعليم إنشاء مدرسته النموذجية في شيكاغو عام 1896.
• وبدأ ديوي مجاله من هذه المدرسة الابتدائية النموذجية لإثبات نظريته وآرائه التقدمية في التعليم.
• حاول ديوي تقييم المناهج والإدارة لهذه المدرسة بناءً على مبادئ الفلسفة البراغماتية ، بما في ذلك الحاجة إلى التواصل والتعاون بين المدرسة والأسرة.
• وضرورة نقل تجربة الطلاب في المدرسة وإدارتها وفق مبادئ الفلسفة البراغماتية التي تشمل ضرورة ربط الخبرات في المدرسة مع تلك الموجودة خارج المدرسة.

أثر المدرسة على التعليم.

• حاجة الأطفال للتعلم من خلال تجربتهم وأنشطتهم الخاصة ، واحترام ميول الطلاب واحتياجاتهم ، وضرورة حريتهم في التعبير عن أنفسهم ، مع مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.
• بالنظر إلى التعليم كواحد ، فإن العملية الاجتماعية التي تركز على التعاون بدلاً من المنافسة والحاجة إلى تطبيق مبادئ أخرى في هذه المدرسة هي عملية تجريبية.
• كان لهذه المدرسة تأثير كبير في تمهيد الطريق للتعليم التقدمي الذي ساد في الولايات المتحدة في النصف الأول من القرن العشرين.
• وله ميزة كبيرة تتمثل في إقناع أولياء الأمور بأهمية وتطبيق مبادئ التعليم التقدمي. من خلال مدرسته ، شجع ديوي على إنشاء العديد من المدارس الخاصة المتقدمة في جميع أنحاء الولايات المتحدة.
• تضاف إلى عمله التربوي مئات المقالات وعشرات الكتب عن فلسفته وتربيته ، وهي: المدرسة والمجتمع ، والطفل ، والمناهج.
• الديمقراطية والتعليم ، الخبرة والتعليم ، كيف نفكر ، الطبيعة البشرية والتعليم.

أفكار ديوي المتعلقة بالقيم الأخلاقية

• ترتبط البراغماتية بالتراث الفلسفي لليونان القديمة وأوروبا الحديثة لأنها مملوكة من قبل الصوفيين ، أفلاطون ، أرسطو ، أبيقور ، أوغسطين ، بيكون ، جاليليو ، وباسكال.
• لأن البراغماتية تعبر عن الحياة إلى أجل غير مسمى وبأي شكل من الأشكال ، فإن البراغماتية تؤمن بالواقع حيث تتغير نسبية القيم الإنسانية والخصائص البيولوجية البشرية.
• وأهمية الديمقراطية كأسلوب حياة ، والقيمة الإنسانية المحددة في كل سلوك بشري.
• البراغماتية ترفض التعليم لأنها عملية لنشر المعرفة للطلاب من أجل المعرفة ، لكنها تعتقد أنها تساعد الأطفال على تلبية احتياجات البيئة البيولوجية والاجتماعية.
• يعرّف جون ديوي التعليم بأنه عملية إعداد مستمرة لتراكم وتوسيع تجربة المحتوى الاجتماعي ، ويمكن للفرد التحكم في الأساليب المتضمنة في هذه العملية والتحكم فيها في نفس الوقت.

الفلسفة البراغماتية وانعكاسها في التعليم

• تعتبر الفلسفة البراغماتية واحدة من أكثر الفلسفات تميزًا للطلاب ، وبما أن الفلسفة هي كل قرار رئيسي بشأن المناهج والتدريس ، فإنها تنعكس بوضوح في تنظيم المناهج الدراسية.
• من منظور عملي ، المتعلمين هم مجرد مجموعة من الأنشطة السلوكية النظرية والميول السلوكية المكتسبة.
• علاوة على ذلك ، فإن أنشطتها هي أساس كل التدريس ، وكل ما يفعله التدريس هو توجيه الطلاب أنفسهم.
• إن تدريس الطلاب ليس ما يجب عليهم تعلمه ، ولكنه يشجعهم على فهم علم النفس الخاص بهم ونتائج الأنشطة التجريبية.

نظرة البراغماتية في العملية التعليمية

• من منظور البراغماتية ، من المهم التأكيد على شيئين في العملية التعليمية: أولاً: الاهتمام باهتمامات الطلاب ، وثانيًا: الاهتمام بفضول الطلاب وميولهم ، لأنها تحفزهم بشكل أساسي على التعلم.
• بالنسبة للمعلم الذي يمتلك النظرية ، فإن وظيفته هي تنظيم التجربة ، وتحديد اتجاه تطورها ، وتنمية القدرة على التفكير لدى الطلاب ، لذلك فهي مساعدة غير محدودة للحرية.
• من منظور البراغماتية ، لا تجعل البراغماتية المعلم مركز العملية التعليمية والعمل التدريسي ، فهي لا تقوم فقط بتعليم الأفراد ، بل تشكل أيضًا حياة اجتماعية صحيحة.
• اختيار تجربة كل شخص ، أو مجموعة الخبرات المناسبة ، لمساعدتهم على خلق نهج نفسي شامل يعكس النظرية البراغماتية في المناهج الدراسية.
• أحد الأهداف الرئيسية للنهج البراغماتي هو الموافقة على البحث ذي الطبيعة الحديثة والمعاصرة ، وهو أمر مفيد للغاية في إعداد الشباب لظروف المجتمع المتغيرة.
• خاصة تلك المتعلقة بالعمل والمعالجة والمواقف البحثية ، وليست مجرد موضوع للقراءة.
• لا يميز المنهج العملي بين الأنشطة الرسمية وغير المنهجية ، فكل ما يختبره الطلاب هو جزء من المنهج ، سواء كانت أنشطة ترفيهية أو اجتماعية أو روحية.