التربية التفاضلية في الرياضيات
- إنه يشير إلى الإجراءات والعمليات التي تهدف إلى التعرف على الفروق الفردية بين الطلاب ووضعها تحت السيطرة على الأهداف المنشودة ، كما يسمح باستخدام أسلوب إطار عمل مرن بحيث يتعرف الطلاب على المسارات المتنوعة والمختلفة.
- بالإضافة إلى المساعدة في المعرفة وفقًا لمساراتها المختلفة ، يتم تعريفها على أنها أصول التدريس لإضفاء الطابع الفردي على التعلم الذي يعترف بالطالب ككائن له تمثيلاته وتصوراته الخاصة ، في الوضع التعليمي الخاص.
- يساعد على التنويع ويقدم مجموعة متنوعة من المسارات التعليمية التي تثير خصوصيات كل طالب ، والتي لا تتوافق مع هذا الاستحضار.
التعريف التشغيلي
- إنها أصول التدريس في التعريف الإجرائي ، أي أنها تهتم بالاختلافات الفردية ضمن مسار التعلم وتعمل على تحقيق التعلم وفقًا لتلك الاختلافات.
- ضع شروطًا لك لمعرفة وفتح الحد الأقصى لعدد الأبواب والمخارج لأكبر عدد من المتدربين.
- هناك نهج تعليمي تعتمد فيه الأنشطة التعليمية وإيقاعاتها على الاختلافات والاختلافات التي يمكن للطلاب إبرازها.
- في حالة التعلم ، يمكن أن تشكل هذه الاختلافات إطارًا تعليميًا مرنًا وقابلة للتغيير وفقًا لخصوصيات الطلاب.
أهم التعاريف
- هناك العديد من التعريفات في هذا الصدد ، لكن أهمها لويس لقران ، الذي عرّف هذا المفهوم في عام 1973 كمحاولة وتطبيق لأحدث ما توصل إليه علم النفس التفاضلي في المجال التربوي. .
- هناك تعريف آخر للاختلاف التربوي ، وهو نهج تعليمي يستخدم مجموعة من الوسائل والاستراتيجيات التربوية في العمر.
- المهارات والسلوكيات والانتماء إلى نفس المجموعة للوصول إلى نفس الأهداف بطرق مختلفة.
تعريف فيليبي ماريو
- يتكون هذا التعريف من اقتراح طريقتين للمعلم ، أولهما هدف لمجموعة الفوج باستراتيجيات وطرق تدريس مختلفة تحقق جميعها نفس الدافع.
- أما الطريقة الثانية فتشخص الفجوات والصعوبات التي يواجهها كل طالب وتضع أهدافًا مختلفة وفقًا لذلك.
- تعريف الدكتور مراد البهلول ، وذلك في عام 1995 ، تتمثل التربية التفاضلية في تطوير المزيد من الأساليب والأساليب المتكافئة ، لمعرفة الفروق الفردية بين المتعلمين وغير المتعلمين.
- هو جهد مستمر لتكييف أساليب التدخل التربوي وفق الحاجات الحقيقية للمتعلمين ، حيث يعتبر التعريف الوحيد الذي يميز بين المتعلمين وغير المتعلمين.
المفاهيم الأساسية للتربية المتكاملة.
العناصر التي قد تعجبك:
المتوسط الحسابي في الإحصاء.
المساحة الجانبية للمنشور المستطيل.
تحويل من مليمتر إلى متر
- الأساس الفلسفي هو الأساس الأول في هذه النظرية التربوية القائمة على أساس ، وهو قدرة الفرد على التعليم والتعليم ، وهو ما يوافق عليه التربية النفسية وعلم التربية.
- الأساس الثاني هو الأساس التربوي ، الذي يحدد مهمة تعليم الأطفال ، يقود كل فرد إلى أعلى مستويات الجودة التي يمكنه تحقيقها.
- الطفل هو محور العملية التربوية ، وما أراد كلاب أن يذكره هو أن المناهج والطرق يجب أن تكون هي التي يحوم حولها الطفل ، وليس أن تكون الأخيرة حول المناهج التي تم وضعها. بصرف النظر عنهم
- من المفترض أن يبنى العمل التربوي على أساس علم النفس ، معرفة عميقة بالقوانين التي تنظم الآليات العقلية للطلاب ، كما يقول المؤلف نفسه في كتابه Functional Pedagogical.
- يقول في كتابه ، الصفحة مائة وثلاثة وأربعون ، أريد أن أوضح لكم كيف يمنحنا علم نفس الطفل وعلم النفس على وجه الخصوص الكثير من المعرفة عن الأطفال.
- يعتبر من أهم الاتجاهات من حيث المعرفة والممارسة التربوية ، لذلك يتطلب التعليم الحديث بناء مدرسة جديدة أكثر انسجاما مع الطلاب في فروقهم واختلافاتهم العقلية والوجدانية.
- ومن المفترض أن ندرك وجود فرق نفسي بين الأطفال ، لذلك وبحسب التدخل التربوي ، يجب مراعاة هذه الفروق وقت التدخل التربوي ، وإدخال هذه الاختلافات لتطوير آليات تنظيم العمل الجديدة المدروسة. .
- القاعدة الثالثة هي القاعدة الاجتماعية ، مبدأ تكافؤ الفرص أظهرت العديد من الدراسات الاجتماعية أن بكاء الأطفال من مختلف الأوساط الاجتماعية والثقافية له ميزة لغوية.
- تم تطويرها من حيث ثراء المعجم والصيغ ، ومن ناحية أخرى ، نرى أن أقرانهم ، الذين ينتمون إلى دوائر اجتماعية وثقافية مؤسفة ، يحتاجون إلى هذه اللغة ، والتي في معظم الحالات لا تساعدهم على النجاح في دراساتهم.
- بالإضافة إلى ذلك ، وجدت دراسات أخرى أن المدرسة تلعب دورًا مهمًا في الحفاظ على المجتمع وتكاثره ، أي في الحفاظ على نفس الفصول.
- هو مستواها بين تكافؤ الفرص ، مع مراعاة الفروق الفردية بين الأفراد ، أي المطالب الذاتية لكل طفل في العملية التعليمية.
مبادئ التربية
- مبدأ التقليل من ظاهرة الفشل ، وبين أهداف الاختلاف البيولوجي في الرياضيات.
- كما تهدف إلى الحد من ظاهرة الانقطاع عن الدراسة والرسوب ، والبحث عن مختلف الحلول الممكنة للحد من هذه الظاهرة التي تصيب الكثير من الأطفال.
- وقد ركزت العديد من الدراسات على الموضوع من أجل التعرف على أسباب هذه الظاهرة ، وأظهرت نتائج هذه الجوانب النفسية والاجتماعية المصاحبة لها.
علم أصول التدريس وعلاقته بالسياسة التربوية
- العديد من الأسباب تتعلق بالسياسة التعليمية والمناهج والمحتوى المدرسي ، وعلاقتها بالنظم والمؤسسات ، والأسباب المتعلقة بالأساليب والاستراتيجيات والأساليب التي يتبناها أعضاء هيئة التدريس.
- الاختلاف البيولوجي بين هذه الأسباب الأخيرة مقلق للغاية لأنه يساهم في الحد من هذه الظاهرة المعقدة والمتعددة.
- الأساس العلمي لعلم النفس التفاضلي هو فرع من فروع علم النفس البشري الذي يشرح ويصف الفروق الفردية بين الأفراد في المجتمع ، باستخدام الأساليب العلمية ، ويؤكد أن هناك اختلافات فردية وبيولوجية وعاطفية وعقلية وفسيولوجية.
- توجد فروق في مستويات التطور المعرفي ، فالنمو المعرفي للأفراد يختلف تدريجياً ، حيث يختلف الأفراد باختلاف مراحل التطور.
- هناك اختلافات في نظام التعلم ، كما هو معروف بشكل حدسي ، الطلاب من نفس الفوج من حيث النظام المعتمد ، أثناء عمليات امتلاك المفاهيم أو استيعاب المعلومات.
- على سبيل المثال ، هناك من يتعلم القراءة بسرعة وآخرون يتعلمونه ببطء.
مستويات الاختلاف في التعلم
- الفروق في مستوى الأنماط المعتمدة في التعلم ، وقد أكدت العديد من الدراسات أن هناك أنماطًا مختلفة يستخدمها الطلاب من خلال الاستماع ، بينما يميل البعض الآخر إلى التعلم من خلال الملاحظة المرئية.
- الاختلافات في مستوى الاستراتيجيات المعتمدة في التعلم ، فلكل طفل ميزة على الآخرين ، كل واحد منهم يعتمد على المعرفة وبناء المفاهيم.
- يتم تعريفه حسب القاموس ، وهو مجموع العمليات المبرمجة من قبل المتعلم حسب إنجازاته السابقة ، من أجل الوصول إلى هدف معرفي محدد.
- نستنتج من هذا أن لكل طالب إستراتيجية تعليمية مميزة تختلف باختلاف طريقة اعتمادها.
- كل هذا يفرض عليها عدة شروط تساعدها على تطويرها أو إثرائها أو تصحيحها ، وعدم إغراقها بنفس الأساليب لاكتساب المرونة الكافية وقدرات أفضل على التعلم.
- ودرجة تحفيز كل طالب إلى مستوى المعرفة التي يمتلكها والرغبة التحفيزية ، ونطاق استجابته للموضوعات المعروضة.
- بالإضافة إلى الطاقة التي يمتلكها ، لمواصلة التعلم ، وجودة الصورة التي يرسمها ، يكون المتدرب ذا طابع إيجابي أو سلبي بمجرد أن يتغير بالطبع.
علاقة الطالب بالمعرفة المدرسية
- علاقة الطالب بالمعرفة المدرسية أظهرت العديد من الدراسات أسباب الفشل المدرسي ، وأن هناك علاقة وثيقة بين النجاح المدرسي والعلاقة التي يقيمها الفرد مع المعرفة العامة.
- وموضوع المدرسة على وجه الخصوص ، وهي علاقة تنشأ منذ الطفولة وتتغذى على عوامل اجتماعية وثقافية مختلفة ومؤسساتها.
- يحدد Banner العلاقة المعرفية ، مع مجموعة من الصور والنظريات والأحكام المرتبطة ، في نفس الوقت ، بالمعنى والمتابعة القصوى للقيادة ، وقد أظهر علم النفس التفاضلي أن كل فرد يمتلك درجة معينة من القيادة.
- وبناءً على ذلك يمكنك تصنيف المواقف المناسبة للتعليم ، للأطفال ، ومعرفة الفروق الفردية بين كل منها.