حدد المشاكل
المشاكل هي مشاكل غامضة ليس لها حل وتتطلب حلاً سريعًا ، وهي في جزء صغير أو كبير من الأشياء التي يواجهها الإنسان في حياته اليومية ، وهي كبيرة ولا تتكرر في حياة الكثيرين. اشخاص. الناس إلا مرة واحدة في العمر. يشعر الطالب أن تعريف المشكلات وعدم اليقين ، أنه مرتبك ، جهل بالموضوع أو حدوث ظاهرة معينة أو موضوع معين ويجب أن يعرف كيفية حل المشكلة بطريقة مميزة.
طرق حل المشكلات
إستراتيجية وخطوات مهارات حل المشكلات لها عدة تعريفات منها إحدى طرق التدريس التي تعتمد على المعلم بدور إيجابي في التغلب على كل ما يقف بين الطالب وهدفه من المشكلة ، لحل الموقف دون صعوبة ، بما فيها:_
- معرفة تحريك الهدف وتحقيقه.
- حقق الهدف الذي تسعى إليه.
- الرغبة في التعلم واستكشاف الأخطاء وإصلاحها من خلال نشاط يحركه الطلاب عبر الإنترنت لحلها.
- المشاكل هي أسلوب سلوك مميز في نظام من المفاهيم والقواعد.
- يساعد بشكل غير مباشر في تطبيق هذه المواقف والحلول التي يواجهها الطالب أثناء المشكلة.
- يجب أن يتعلم الطالب في المواجهة ، وهو سلوك يحل المشكلات يوفر له مستوى تعليميًا عاليًا.
- نحقق قواعد وحقائق ومبادئ راسخة.
ما هي الأرصدة لحل المشاكل؟
تعتمد عملية حل المشكلات على الكثير من الملاحظة والخبرة الواعية ، وجمع المعلومات وسرعة التصرف عليها وتقييمها ، وهي نفس خطوات التفكير العلمي ، ومنها: _
- يتم حل المشكلة عن طريق الانتقال أولاً إلى جزء من الكل ثم جميع الأجزاء أو الأصغر ، أي يتم حل المشكلة من حيث الاستقراء والاستنتاج.
- حل المشكلة من وجهة نظر طرق التدريس وفكر مع المعلم.
- الفرد يخلق القوانين والقواعد لتحقيق الحل الصحيح.
- اكتشاف الحلول من خلال جعل الطالب يمارس عمليات الحلول الممكنة.
- ربط وجود العناصر يكشف العلاقات بين الحلول.
- الاعتماد على الهدف هو أساس التخطيط الاستراتيجي السليم.
- التأسيس الكامل للتعليم وعمل المكون البحثي والذي يتضمن عودة جميع الخبرات السابقة والاستفادة منها.
- حل المشكلة يعني إزالة عدم استقرار الطالب أو التلميذ.
- التقليل من الاختلال مع البيئة من أجل التكيف معها.
أهمية سلوك حل المشكلات
وهي مسألة تقع بين وعي فوري وكامل بالمعلومات السابقة وقلة الوعي بالوضع الجديد الذي يجد المتعلم نفسه فيه ، لأن المعلومات والمهارات التي يتم تقديمها للمتعلم عنه ما هي إلا معلومات ومهارات ولكن ليس خبرتهم بالمعلومات السابقة التي تسهل عليه الاختيار من بين الحلول المتاحة التي عليه مواجهتها ، بحيث يتم تدريب جميع الطلاب على طريقة الإستراتيجية وخطوات مهارة حل المشكلات لمعرفة ماهيتهم دراستهم وتعريفهم بالمشكلات المصاحبة لها ، متابعة من مختلف الموضوعات الأخرى المتعلقة بالمدرسة والحياة اللامنهجية ، والبيئة والمناخ.
الخصائص المستخدمة في تقييم جودة المشكلة
طرق تقييم جودة المشكلة لها خصائص وهي التي يتعرض لها الطالب أن المشكلة الجيدة هي التي تضع الطالب في موقف يتحدى مهارات التفكير بالتفكير ، حل سريع. يجب أن تكون جودة المشكلة مناسبة لمستوى المتعلم ولا يجب أن تكون صعبة عليه ، وأن تكون له الكلمات والكلمات المألوفة ، وأن يدرج في معلوماته وسياقه البيانات المقابلة للحاجة وليس أكثر أو أقل مما هو عليه. مطلوب ، جودة المشكلة لها جوانب دفاعية ونفسية للمتعلم ، مشكلة صعبة تفقد ثقة الطالب بنفسه حتى لا تكون معقدة ، والتنسيق مع المفاهيم المهمة والمعلومات والمهارات المناسبة لعمر الطالب ، وأخيراً ، ذلك تتضمن المشكلة أشياء حقيقية يحتاج الطالب إلى فهمها.
أهمية استخدام نهج حل المشكلات
حل المشكلات طريقة قوية لتنمية التفكير التأملي ونقله للطالب مما يعكس العديد من الخبرات والمهارات في البحث العلمي أو العمل والتعاون وروح الجميع والتي تراعي الفروق الفردية لجميع الطلاب و درجة ميولهم واتجاهاتهم واتجاهاتهم التربوية وطاقتهم وأنشطتهم الإيجابية للغاية في العملية التعليمية والهدف تساهم الدراسة وحل المشكلات والقضاء على جميع التوترات التي تحدث بين الطلاب في تنمية قدرات عقلية قوية لدى الطلاب لمواجهة جميع المشكلات. والعمل الذي يواجهونه في مستقبل بيئة الدراسة في الداخل والخارج ،
بعد إنهاء جميع الطرق التي تضمن القدرة على حل المشكلة ، أخيرًا أجمع بين الطريقتين القائمتين بأن التعليم هو الحل للمشكلة ويعتبر نفس الأسلوب العادي في تدريس الطالب بعدة مفاهيم ومهارات ومعلومات ، ولكنها معقدة ، مترابطة ومتشابكة بطبيعتها ، وعوامل دفاعية ، وتدريب واتجاهات فردية وجماعية.
التفاعل النشط لتعليم جميع الطلاب تقنية التفكير الحديث من خلال الحوار المنظم والطرق الصحيحة لهذا التفكير هو نهج مع إستراتيجية حل المشكلات وهو نشاط عقلي يتم تنظيمه للطالب. شكل من أشكال التفكير يتميز بوجود مشكلة جديرة بالتأمل ، والبحث عن هذه الحلول وخطواتها العلمية أثناء الممارسة ، يتلقى الطالب عددًا من الأنشطة التربوية المختلفة ، ومن هذه الطريقة يكتسب خبرة مرغوب فيها كثيرًا المعرفة النظرية العلمية واكتساب المهارات اللازمة للوعي والتفكير ، أنواع المشاكل وحلولها ومعرفة الحياة الحيوية والمستقبلية ، إلى المهارات والمعرفة العلمية ، ولكن من الضروري معرفة متغيرات الحركات السريعة بالنسبة لهم ، وتدريب المعلمين لديهم جميع أنواع هذه المناهج.