استراتيجيات التعلم النشط
في البداية ، تجدر الإشارة إلى أن كلمة إستراتيجية من أصل يوناني وتعني فن اختيار الأهداف أو فن القيادة. وقد استخدمت هذه الكلمة لأول مرة في ساحة المعركة أثناء المعارك ، حيث تعني استخدام القدرات المتاحة لـ فوز.
بعد ذلك ، بدأ هذا المصطلح ينتشر ويستخدم في العديد من المجالات ، بما في ذلك التعليم والدراسة.
أما بالنسبة لاستراتيجيات التدريس ، فهي تقنيات وأساليب تعليم مختلفة وفق معايير عديدة ، وهي الطريقة التي يستخدمها المعلم لتوصيل المعلومات للطلاب ، أو التخطيط للطريقة المستخدمة في نقل المعلومات للطلاب.
في هذه الاستراتيجيات ، يبدأ المعلم في استخدام طريقة تؤخر التلقين والصمم ، وتشمل أهم استراتيجيات التعلم النشط ما يلي.
استراتيجية السؤال والجواب
استراتيجية السؤال والجواب هي واحدة من أفضل استراتيجيات التعلم النشط التي تتيح للمعلم معرفة ما إذا كان طلابه قادرين على استيعاب المعلومات أم لا.
يجب أن يبدأ المعلم في التخطيط للأسئلة ومتى يتم طرحها ، ويمكن لهذه التقنية في الدراسة أن تزيد من نشاط الفصل بين الطلاب.
استراتيجية العصف الذهني
إحدى استراتيجيات التعلم النشط التي يُطلب فيها من المتعلم محاولة العثور على معلومات أو توليد أفكاره الخاصة أثناء شرح الدرس ، وتساعد هذه التقنية الطلاب على مشاركة خبراتهم السابقة.
عند استخدام هذه الإستراتيجية ، والتي تعد جزءًا من استراتيجيات التعلم النشط ، يجب الاعتراف بجميع الاستجابات والأفكار التي تأتي من الطلاب.
تقنيات دراسة أكثر نشاطا
تتطلب تقنيات التعلم النشط نقل الاهتمام من المعلم إلى الطالب من خلال جعل الطالب مسؤولاً عن عملية التعلم. تعمل هذه الطريقة وفقًا لمعايير معينة ، بما في ذلك ما يلي:
- توصيل المعلومات من خلال التفاعلات مع الطلاب والبيئة من حولهم.
- تطابق المعلومات مع احتياجات الطلاب واهتماماتهم.
- معرفة طبيعة الطالب وقدراته.
- يتم اتباع هذه الاستراتيجيات في عدة أماكن ، سواء كانت في المدرسة أو المنزل أو النادي ، إلخ.
استراتيجية ورقة دقيقة واحدة
في أسلوب التعلم النشط هذا ، يتم طرح سؤال على الطلاب ويتم منح كل طالب دقيقة إلى دقيقتين لكتابة إجابته على الورق.
تفيد هذه التقنية معرفة المعلم بمدى نقل المعلومات إلى الطلاب. من الممكن أن يكون السؤال مرتبطًا بملخص الدرس على سبيل المثال ، ومن الممكن إجراء هذا النشاط بين معلومات مختلفة للطالب. الدرس وهذا المستند يصبح ملخصًا للطالب من خلال فهمه الخاص.
تكنولوجيا مظاهرة
يمكن استخدام هذه العروض التقديمية لتأكيد المعلومات المقدمة ومن الأفضل للطلاب المشاركة في إنشاء هذه العروض التقديمية التفاعلية والتفكير والتحليل لعرض المعلومات بشكل أفضل.
تزيد هذه العروض التقديمية أيضًا من تفاعل الطلاب واستقرار المعلومات ، كما أنها تزيد من النشاط والمرح أثناء الدرس وتقديم المعلومات.
استراتيجية مناقشة كرسي دوار
تتضمن استراتيجيات التعلم النشط التي تعمل على تحسين العلاقة بين الطالب والمعلم وتوصيل المعلومات بشكل أفضل استراتيجية مناقشة الكرسي الدوار.
حيث ستساهم هذه المناقشات في تمتع الطلاب بالدرس والاستفادة من وجهات نظر مختلفة ، وفي هذه الإستراتيجية يقف المعلم في الفصل ويبدأ في الاتفاق مع الطلاب على حركة معينة ، وعندما يفعل ذلك يبدأ الطلاب لتبادل وعرض ما يجلبونه.
لتنفيذ هذه الاستراتيجية ، يجب على المعلم التأكد مما يلي:
- يجب على الطالب الذي يرغب في المشاركة التقدم بطلب للحصول على إذن.
- عندما ينتهي الطالب ، يبدأ في الاتصال بالطالب التالي والأفضل من وجهة نظره.
- كرر الأسلوب مع العديد من الموضوعات والمعلومات حسب توجيهات المعلم للحفاظ على النظام في الفصل.
سيناريو أو استراتيجية حالة قصيرة
تعتبر هذه التقنية من استراتيجيات التعلم النشط الناجحة لأن الطالب يبدأ في استخدام حياته الحقيقية وتطبيق المعلومات المكتسبة عليها.
هذه الطريقة سهلة الاستخدام عن طريق طرح سؤال مناقشة والبدء في الإجابة عليه بناءً على حياة الطالب الشخصية أو مواقفه.
أفضل طريقة لاستخدام هذه الطريقة هي تقديم فكرة وطلب إيجاد سيناريو واقعي لتصرفات الطالب في هذه الحالة.
مزايا استراتيجيات التعلم النشط
كما أوضحنا في العديد من استراتيجيات التعلم النشط ، تجدر الإشارة إلى الفائدة التي تأتي من استخدام هذه الأساليب في التعليم ، والتي يمكن تلخيصها على النحو التالي:
- تزيد هذه الاستراتيجيات من ثقة الطالب ، وتزيد من رغبتهم في التعلم ، وتحسن من أدائهم ودرجاتهم.
- تبدأ هذه الاستراتيجيات بخلق روح المنافسة الأكاديمية بين الطلاب.
- تقطع استراتيجيات التعلم النشط شوطًا طويلاً في الحفاظ على تركيز الطلاب وتركيزهم في الفصل الدراسي وتحسين تفاعل الطلاب وروح الفصل الإيجابية.
- لتشجيع الشعور بالمسؤولية بين الطلاب.
مقارنة بين التعليم النشط والتقليدي
من أجل معرفة الفائدة التي تأتي من التعلم النشط ، يمكن تقديم هذه المقارنة بإيجاز وببساطة من خلال عرض خصائص كل منها على حدة ، والتعلم النشط وخصائصه على النحو التالي:
- في استراتيجيات التعلم النشط ، يكون المعلم هو المحفز ومصدر الخبرة ، بينما يكون الطالب مشاركًا إيجابيًا في طريقة المعلومات والتعلم.
- أثناء التعلم النشط ، يبدأ الطلاب في الشعور بالمسؤولية ويتم تحفيزهم للمشاركة مع المعلم في إدارة الفصل واتباع القواعد.
- الأهداف في التعلم النشط واضحة ويحاول الطلاب تحقيقها ، وموارد التعليم عديدة ومتنوعة ، على سبيل المثال المكتبة والإنترنت ، يمكن للطالب أن يصنع وسائل تعليمية خاصة به.
- يحدد الطالب مستواه أثناء التعلم النشط ، ويبدأ المعلم بتحديد نقاط القوة والضعف لدى الطالب.
- يركز التعلم النشط على المتعلم ويعتمد على المتعلم أكثر من المعلم.
بينما التعليم التقليدي وخصائصه التي تتوافق مع ما سبق تتمثل في النقاط التالية:
- في التعلم التقليدي ، يُنظر إلى المعلم على أنه المحرض والمرسل للمعلومات ، ودور الطالب هو فقط تلقي المعلومات والتصرف بشكل سلبي أثناء الدرس.
- أثناء التعليم التقليدي ، يتحكم المعلم فقط في نظام الفصل الدراسي ويكون الهدف غير معلن.
- مصادر التعليم واردة فقط في الكتاب المدرسي ، أما بالنسبة للوسائل المستخدمة فهي وسائل تقليدية يختارها المعلم.
- يعتمد التقدير في التعليم التقليدي على النجاح أو الرسوب وفقًا لرأي المعلم أو نتيجة الاختبار ، وهو بعيد كل البعد عن قدرة الطلاب وقدرتهم على استيعابها.
يعتمد التعلم النشط على توفير المعلومات بدقة وعمق للمتعلم من خلال وسائل متعددة تساهم بشكل فعال طوال الفصل الدراسي.